中山市小榄镇九洲基小学   张宇 528415  

【摘要】在“教育信息化2.0行动计划”背景下，“智慧课堂”是一种“互联网+教育”的融合创新，它以创新教学理念为依托，能更好地实现人机交互，能让老师根据学生的实际情况开展更适合学生的个性化教学活动。对于语文的教学工作，怎样展开才更有效，需要不断地结合教学实际反思总结。我校引进读书郎“智慧课堂”教学平台，在平台的有效推动下，让学生的预习更扎实，学习更自主，同时也让我们的课堂效率得到了很大地提高，学生的语文综合素养也得到有效提升。
【关键词】“智慧课堂”，语文课堂，自主，教学效率，提高
        互联网在改变我们生活的同时，也影响着教育。随着互联网+的推广，小学语文教学也必将与跟上信息技术发展的步伐，勇往直前。2020年9月，我校率先踏上了落实“教育信息化2.0行动计划”的大道，有7个班开展了“智慧课堂”教学新尝试，本人有幸成为智慧课堂教学班的语文老师。经过一个学期的课改实践，我觉得在“智慧课堂”环境下，我们语文课堂教学效率得到了较大的提高。
        一、预习形式多样化，让预习更加扎实
        一直以来，我们每篇课文新授之前我们都是要求学生要预习课文的，传统的预习方法有读书、识字、思考课后习题等，该做的我们也都没落下，但是我们老师对学生预习完后具体掌握到什么程度很难全方位进行了解和评价。自从我们学校开展“智慧课堂”教学尝试后，老师和学生都明显感受到它的优势，特别是我们老师能利用“智慧课堂”后台对学生的平板发送预习任务单，这样无论是对学生预习而言还是对老师备课而言，收效都甚好。因为学生无论是在学校还是在家都能通过平板接收并完成教师发布的预习任务，完成后能及时通过平板上传。学生完成预习后，老师也能通过后台及时查看和了解学生的预习情况，并根据学生预习情况来进行备课时教学重难点的预设。
        我们平时都和学生强调，语文的课前预习最重要的就是要落实“读”，将文章读通、读顺，传统的预习方法只能靠学生自觉，即便有家长签名，家长也可能仅仅是听到孩子开过口而已。但 “智慧课堂”平板上的功能齐全，学生预习时不仅可以上传图片，还可以上传语音甚至视频。预习中想要更好地让学生落实“读”，就可以让学生将朗读的音频或视频上传，这样老师能及时了解学生预习中“读”的情况。同时，在“智慧课堂”平板使用的教学环境下，家长也联动起来，家长可以和孩子一起学习、一起交流。学生预习完后，老师能快速全面地进行检查和反馈，反馈的信息还可以推送给每位学生，如有错误，及时更正。
        所以说在“智慧课堂”的教学环境下，想要将学生的预习落到实处成了件易事，只要教师精心设计好预习任务单，同时老师在预习方法上加以指导和点拨，学生的预习就一定能扎实有效。试想，学生课前有了这样的预习效果，那课堂教学效率能不有所提高吗？
        二、教学形式丰富化，让学习更显自主
        《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体，要鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。”而我们学校这7个“智慧课堂”班，老师能通过“智慧课堂”后台提供的丰富多样的教学资源和现代化智能教学辅助工具，充分激发和调动学生学习的积极性，让学生更乐于学习、更善于表达，真正成为学习的主体。