合作式教学模式在中职语文综合实践活动课中的应用研究——以《“走进生活关注环保”宣传展》为例--中国期刊网

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合作式教学模式在中职语文综合实践活动课中的应用研究——以《“走进生活关注环保”宣传展》为例

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：余波

[导读] 语文是中职课程体系的重要组成部分，随着中职教育改革的深入推进，在现行的《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出：要把语文综合实践活动课列为语文学科的重要教学内容。同时，合作学习也逐渐成为当前中职语文课程中十分提倡的一种学习模式。因此，笔者将立足于教学实践，具体阐述如何将合作学习模式应用于中职语文综合实践活动课中。

湖南省常德市澧县职业中专学校余波 415500

摘要：语文是中职课程体系的重要组成部分，随着中职教育改革的深入推进，在现行的《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出：要把语文综合实践活动课列为语文学科的重要教学内容。同时，合作学习也逐渐成为当前中职语文课程中十分提倡的一种学习模式。因此，笔者将立足于教学实践，具体阐述如何将合作学习模式应用于中职语文综合实践活动课中。
关键词：合作学习；中职语文；综合实践活动
        中等职业学校的直接任务就是依据社会发展需要培养实用型人才。出于中职教育的特殊性，中职教育需要遵循“以能力为本位，以素质为基础”的原则。而在语文课程中，综合实践活动无疑是培养学生综合素养的有效途径。从实际特点来看，综合实践活动的内容是十分丰富的，而独立性的思考有时难以保证面面俱到。基于此，合作学习模式的重要性逐渐突显出来。因此，在中职语文课程中，教师应该不断探索合作学习与综合实践活动课之间的结合点，并以此为基础设计具体的教学策略，以此来逐步达到最优化的教学效果。
        1.解读活动主题，注重素材供给
        无论何种形式的综合主题实践活动，都是在活动主题的指导下进行。只有根据主题明确活动设计，才能使实践过程更加有序。为了达到这一目标，首先应该对活动主题的内涵与要求进行准确的解读，并以此为基础设计具体的活动内容。这样一来，有利于更加有效地提高学生对相关活动的理解与认识，并使活动的重点更加突出和鲜明。
        以《“走进生活关注环保”宣传展》这一主题为例，通过分析和总结，可以发现这一主题最主要的要求，就是让学生了解当前日趋严重的环境污染问题，以此来增强学生的环境保护意识，培养学生的社会责任感。为了加深学生的理解，我给学生提供了文字、图片、视频等不同形式的活动资料。利用这些资料，充分调动了学生的多种感官。各小组通过不同角度的分析，逐渐认识到了环境问题是影响全人类发展的重大问题，所以保护环境也成为了每一个公民都需要承担的责任。因此，我们需要结合实际分析环境问题，并且要学习应对环境问题的有效方法。此外，还要不断加强环保观念的宣传，使更多人认识到保护环境的重要性。对于学生来说，这是一种将环保意识转化为环保行动的有效方式。最终，通过恰当的辅助，学生对这次活动的主题有了较为准确的理解，从而为综合实践活动的顺利开展提供了良好的契机。

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        2.优化活动形式，丰富活动内容
        “启智于趣，寓教于乐”是新时期一种至关重要的教育理念，而这一理念无疑十分契合语文综合实践活动的特征。为了增强综合语文综合实践活动的趣味性，应避免拘泥于单一的形式。而是需要根据学生的认知特点，设计更加丰富多样的活动内容。这样一来，可以促使学生更加积极主动地参与到活动当中，从而有效锻炼学生的实践能力和语文素养。
        如：在《“走进生活关注环保”宣传展》活动中，我根据活动内容以及学生的认知特点设计了多样化的活动形式，比如以下几种类型：第一，调查采访。学生以小组为单位走出校门，根据选题展开实地调查、采访与拍摄，并将搜集到的材料进行整合，撰写调查报告；第二，设计公益广告。为了锻炼创新能力与思维发散能力，学生可以自主设计广告语、图片或者视频等不同种类的环保公益广告；第三，环保知识竞赛。中职阶段的学生通常具有十分鲜明的竞争意识，组织环保竞赛不但可以激发学生的主动性，而且能够使其获得更加丰富的环保知识；第四，“变废为宝”手工活动。通过这种活动形式，可以使学生明白很多废弃物都具有回收利用的价值；第五，“我为生活添绿色”活动。绿化环境是应对环境问题的有效手段，所以可以组织学生参与绿化环境的活动。最终，利用多样化的活动形式，有效保障了这次实践活动的趣味性与可行性。
        3.尊重学生主体，自主调控流程
        从本质上来讲，合作学习遵循的基本指导思想就是“以学生为主体”。为了充分发挥出学生的主体作用，需要尊重学生的自主性。为此，可以让各小组自主调控语文综合实践活动的组织流程。这样一来，有利于强化学生的合作学习效果。
        如：在组织学生自主设计综合实践活动流程时，学生通过组内讨论与组间讨论相结合的方式，将本次活动的流程划分为以下几个环节：（1）小组活动。学生以小组为单位，共同策划活动方向和活动计划，并分配具体的任务；（2）全班活动。完成小组活动之后，各小组分别展示活动成果。然后，全班投票选出最佳活动创意；（3）社会活动。完成课堂活动任务之后，要积极参与到社会生活中，以此来应用所学语文知识解决实际问题。
        总之，合作学习是指导语文综合实践活动课顺利开展的有效方式。因此，教师应该不断探索这种课程形式的特征与要求，并合理地将合作学习模式应用于教学活动中。这样一来，有利于保障活动过程的优化，从而提升综合实践活动课的质量。
参考文献：
[1]黄燕琴.关于上好中职语文综合实践活动课的几点思考[J].中外交流,2018,(1):72-73.
[2]林大成.中职语文综合实践活动课有效教学构想[J].中学语文（下旬·大语文论坛）,2018,(12):133-134.