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当前初中历史教学中需要注意的几个问题

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：阿提开姆·米热西木

[导读] 历史是初中科目中的重点学科，历史素养更是初中教学的重点培养目标，但是如今的初中历史课堂中却存在的一定的问题，严重影响了初中历史教学课堂实际效率的提升。因此现代化教学背景下的初中历史教师们应充分明确如今教学课堂中存在的问题，并以此为依据来提出提升初中历史教学课堂的实际效率，推动新课标历史课堂的改革进程，促进初中学生们个人历史素养与综合能力的提高。

墨玉县阿克萨拉依乡中学阿提开姆·米热西木 848000

摘要：历史是初中科目中的重点学科，历史素养更是初中教学的重点培养目标，但是如今的初中历史课堂中却存在的一定的问题，严重影响了初中历史教学课堂实际效率的提升。因此现代化教学背景下的初中历史教师们应充分明确如今教学课堂中存在的问题，并以此为依据来提出提升初中历史教学课堂的实际效率，推动新课标历史课堂的改革进程，促进初中学生们个人历史素养与综合能力的提高。
关键词：初中历史；教学问题；有效策略
        初中历史教育在一定程度上是为了拓展学生的历史知识，帮助学生形成良好的品德，鼓励学生积极学习与自主思考，培养学生们良好的历史素养与综合能力。但是传统的初中历史教学模式局限于书本知识的讲解，教学理念与教学方法缺乏创新，使得思想历史教育没有真正达到其应有的效果。现阶段，在新课标改革教学背景下，改进历史教学模式至关重要，在此过程中初中历史教师应明确如今历史课堂的问题并提出有效的改进策略，不断地反思自己的教学内容及方式，从而提高历史教学课堂的实际教学效率。
        一.初中历史课堂存在的问题
        1.教学方法单一
        初中历史中学教师在进行日常课堂教学时，通常只看重对历史理论知识的讲解，而忽略了调动班级学生积极性，丰富教学方法的重要性，导致中学学校历史课堂教学方法单一，课堂氛围极为枯燥的状况，这对学生历史素养的培养是十分不利的，这种教学方式也使得学生不能表达出个人对历史的看法，造成学生对历史知识的认知趋于机械化，班级学生的个人学习积极性与主观能动性兴得不到提升。
        2.教学观念传统老套
        即使在课程改革中提到了对现代化初中历史课堂的改革，但是在实际的教学过程中，教师的教学观念仍旧得不到彻底的改变，仍旧把教师自身作为课堂的主体，忽视了初中生们在中学历史课堂的地位作用，这也导致了许多历史老师在讲课时只有简单的板书，或者由于教师设计课件的能力较低，使得课件仅仅有几个简单的题目，部分内容也与课堂学习内容不同。学生核心素养的培养需要教师采用创新的教学方法，为学生营造合适的有效教学氛围，才能够提高初中历史课堂的教学问题。
        二解决初中历史课堂问题的有效途径
        1.创新教学观念
        随着教育的不断变革，教学模式与观念也在不断地进行改进，但是在大多数历史课堂中，教师仍旧占据主体地位，同学缺乏自主探索意识。初中的历史老师们要想激发初中生们的个人学习兴趣，就需要首先了来创新教学的观念，传统课堂中学生认为老师所讲的内容绝对正确、毋庸置疑，因此学生没有自己进行自己的思考。这就需要初中老师们主动的创新历史课堂的教学观念，把学生们确立为初中历史课堂的实际主体的地位，教师不能仅仅讲解历史教学内容，更重要的是要培养学生的德育意识与历史素养。在这种情况下，教师应给予学生充分的自由进行自主学习。但是就目前情况而言，学生自主学习的机会较少，大部分的时间都是老师在讲，学生在听，班级学生缺乏自主学习的空间。

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因此，教师在这种情况下应积极转变教学观念，让初中学生做历史课堂的主人，大力培养学生的自主学习能力，使得原本以教师为主体的课堂模式转变为以学生为主体，促进学生主动学习的积极性，从而促进学生历史学习兴趣与综合素质的提高。
        2.采用合适的教学方法
        现阶段在初中历史日常教学过程中，历史教师们应当采用合适的教学方法，以此来激发起学生们的历史学习兴趣。对于初中历史教学来说，学习兴趣对学生们的学习效率有着巨大的影响。如果学生们对教师讲解的内容不感兴趣，那么学生们就不会认真的去学习这些内容，以至于学生们的学习质量大大下降，从而影响历史教学的进一步发展。对于初中历史这门学科来说需要学生们记忆的知识点十分多，并且内容也十分枯燥，这就会使得一些学校在上历史课的时候课堂氛围不够活跃。同时，教师们在进行历史教学的时候通常采用的是传统的教学方式，导致学生们学习积极性不高，进一步影响教学质量。现阶段，初中历史教师应当合理的利用新媒体技术进行教学，将新媒体技术融入到历史教学内容当中，以此来激发学生们学习积极性。例如，教师们在开展教学的时候，可以利用新媒体来为学生们查找一些有趣的历史资料，以此来让学生们更好地融入历史课堂，从而激发学生们学习积极性，提高历史教学质量。
        3.组建实践性课堂
        随着我国教育的不断变革与时代的变化，现阶段中学生历史是教学中的重要方面，初中学生不但应拥有丰富的历史理论知识，还需要有一定的历史综合素质,并且能够紧跟时代发展的步伐。而历史实践性的课堂同样也能够充分的激发学生们的历史个人兴趣，在传统教学当中，学生只是作为考试的机器，缺少一定的实践与创造力,只注重理论知识的教学，不注重学生实践能力的培养。因此,在现代化教育背景下，原始的历史课堂应当被打破,在现在的教学中应当成为学生主动参与课堂，这样的教学方式更容易让学生养成更易伴随一生的优秀品质。例如，教师在教学过程中可以组织学生开展演讲活动，在开展此次活动之前，提前将任务布置给学生，从而让学生提前准备自己所要演讲的内容，以便演讲活动的顺利进行，通过这类活动，能够有效的调动学生的历史兴趣。
        4.与学生的实际生活相联系
        枯燥的历史知识增加了初中生的学习难度，由于初中阶段的学生正处于发育成熟的阶段，初中生对传统的历史知识兴趣缺乏，教师也因为受到应试教育的影响，在上课时通常会忽略许多精彩绝伦的生动场面，而只是讲解枯燥的考试内容，这也使得学生关注力的不集中。因此，教师在教学时应把历史知识与学生关注的现实情况相结合，以此来吸引学生关注。比如在学习“抗日战争”这一课时，教师可以把抗战前的中日关系与如今的中日关系相对比，讲解钓鱼岛等热点问题，如此可以提升学生的积极性。
        结束语
        总之，提高初中历史教学的效率对于初中历史课堂是极为重要的，初中历史的老师们也要注重初中学生的综合发展，充分结合学生的兴趣喜好，有规划的来设计初中历史课堂的教学内容，借助有效的教学方式与手段来培养学生们的自身历史学习的兴趣，提高初中生们历史素养与自身综合能力的提高。
参考文献
[1]徐登辉.浅析初中历史课堂的教学中学生个人学习兴趣的有效培养策略[J].学园,2017(20).
[2]孟凡瑞.以史为鉴,传承经典——核心素养视角下初中历史教学模式的创新[J].中学教学参考,2018(25).