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浅谈儿童音感训练的实践与方法

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：陈晔荔

[导读] 随着社会的进一步发展，物质条件丰富的前提下，教育呈现出一种越来越多元的丰富趋向，音乐、美术等艺术性学科的教育越来越体系化、专业化。相应的，社会对于音乐教师的要求也愈发严格。当今的儿童音乐教育重在启发，因此一定要注重培养儿童的音感，只有提升了音乐的感受力，才能对儿童将来的音乐表现力和音乐创造力给予更深层次的启发，促进儿童的情感发展。

苏州工业园区车坊实验小学陈晔荔

摘要: 随着社会的进一步发展，物质条件丰富的前提下，教育呈现出一种越来越多元的丰富趋向，音乐、美术等艺术性学科的教育越来越体系化、专业化。相应的，社会对于音乐教师的要求也愈发严格。当今的儿童音乐教育重在启发，因此一定要注重培养儿童的音感，只有提升了音乐的感受力，才能对儿童将来的音乐表现力和音乐创造力给予更深层次的启发，促进儿童的情感发展。
关键词:音感训练；儿童教育；方法
       音感是指在对音乐作品进行欣赏的过程中，产生审美感受和情感体验的过程，可以从主观情感和客观事实的角度去理解音乐内容、领悟其深刻含义的过程。教师要想有效地训练儿童音感，培养儿童的音乐表现力与创造力，促进其情感发展和情感体验能力，必须对音感训练进行革新与优化，以新形式音乐教学与音感训练融合，对培养儿童音感训练提出新的思考，积极改革音感训练方式并投入实践。
        一、创建情境，带动情感交流
        音乐表达的意义不同，其音韵和音律也不同，或澎湃激昂，或轻柔舒缓，或活泼欢快，不同的音乐也描述了不同的情境。在儿童音感训练实践当中，教师可以采用创设情境的方式，将音感训练融入游戏当中，以情景剧式的互动形式呈现在音感训练课堂上，以实现音感训练实践情绪化与游戏化。情景剧互动可以让游戏活动与课本内容融合，使儿童切身体会音乐的动作、意境和情绪，在活动中能够体会歌曲内涵。情景交融能让儿童对于学习音乐的兴趣浓厚，理解起来也更加容易，更快的理解音乐内涵与表达的意义，从而更深刻的体会音律带来的不同感受。
        例如：以《我的朋友》的教学为例，教师可以通过情景模拟，让儿童真正走进音乐的世界，接触“音乐朋友”，产生对音乐的兴趣与好奇。在情景交融活动中，学生体验学习音乐带来的乐趣，并且培养其积极尝试和积极探索音乐的动力。在情景剧的活动当中，学生可以切实感受音乐，体验音乐的情感。通过欣赏和表演，他们能够深刻解局的体会可爱的“音乐朋友”带来的欢乐，在童年时光当中，更能被音乐所吸引，热爱音乐。在情景交融，模拟“音乐朋友”的活动过程当中，儿童的兴趣增加，注意力集中，通过表演的方式理解音乐内容也更加容易，能更加迅速、有效的掌握知识点。学生积极在游戏当中，快乐地学习，音乐，体验情感，激发内心欢乐积极主动的感受，培养音乐感受能力。
        二、结合舞蹈，唱跳综合把握节奏
        儿童处在最活跃好动的年龄阶段，精力需要被消耗。教师可以在音感训练当中，采取结合舞蹈、让学生动起来、跳起来、唱起来的方法。这样的音舞融合方式，能够脱离死板的传统教学方式，激发学生学习的积极性；同时，能够在舞蹈和音乐的韵律中把握节奏感与乐感。

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所以在实践中，教师可以让儿童们在唱歌或听歌时，自由律动起来，包括在椅子上晃动或者站起来跳动、舞动，这样的自然动作，是以儿童们对音乐充分感知的基础上，通过其情感体验而产生的，能够自然加深儿童对音乐的理解和感受。将动作、节奏和音乐相结合，让音乐课堂变得更加活跃，轻松愉快，并且更能够使儿童通过舞蹈的律动，切身参与进音乐课堂，满足其参与感以及好动的心理特点。与此同时，还能让儿童对于歌曲有直接体验感以及更深的印象，充分享受参与音乐和动作表现的快乐。
        例如：以欢快活泼的《七个小兄弟》音乐教学为例，可以通过播放音乐，让学生自由地唱一唱、跳一跳的方式，丰富学生的音乐体验，对歌曲能进行综合性、创造性的发挥。让整个课堂形成一种欢乐，自由的氛围，符合儿童的心理需求，有利于课堂顺利进展。在这样的快乐氛围下，以自由律动的学习为主要形式，伴以聆听和欣赏音乐，引导学生走进音乐世界，探索音乐内涵。在舞动的过程中有利于把握节奏感，更可以体会到多种艺术能力的培养，以及体验学习的活跃性，帮助学生能够理解轻快活泼、富有动感的音乐风格特点。
        三、融合多媒体，加强视听训练
        视听结合可以将记忆力最大地延伸，教师可以利用多媒体构建图像、色彩、动画、视频等视觉效果系统，结合音乐本身，进行视听融合的音感训练。这样的音感训练，能够让学生受到更多的信息刺激，更有深入的体验感受，从而能够更好的理解音乐，把握歌曲基调，体现自己的情感。并且在记忆力的延伸作用下，能够最大程度的留下深刻印象。此外，视听训练可以通过“听音画图”等等游戏方式，提升学生的学习兴趣，集中注意力，增强儿童的联想和想象力，满足其情感需求，提升创造能力。同时，针对好动的儿童，必须要有足够有趣的内容，才能够集中他们的注意力，抓住课堂联系，对于儿童平时喜欢看动画的特点，使用多媒体融合音乐课程，进行视听训练可以非常有效地方吸引学生。
        例如：以《欢乐谷》教学为例，可以通过播放欢乐谷的动画视频，以缤纷的色彩结合音乐，来体现这首歌欢快活泼的音乐情景。用看得见的图像和可爱的动画形象，让儿童能够深入地了解《欢乐谷》的音乐表现力，提高学生音乐感受能力。并且在观看视频和动画的过程当中给予学生愉快的课堂体验。视听结合的课堂往往更受学生欢迎，可以在课堂当中轻松、无压力地了解音乐，培养音乐感受力，为儿童未来发展过程中对于音乐的热爱和热情打下基础。
        总而言之，培养儿童音感训练任重道远，要求教师需要对于儿童音感的训练实践活动进行更加深入、更加多样化、多角度的思考和实践，如通过情景剧式场景互动、音乐与舞蹈的结合以及多媒体视听结合等多种方式，让音乐与不同的载体结合起来，构成多元想象的音乐世界，在培养学生音乐感受力的同时，丰富其情感体验，扩展他们的想象力和联想能力。儿童们在这样的世界里健康成长，在未来以其音乐感受能力、表现能力与创造能力惊艳世界。
参考文献
[1]祁国霞. 如何在小学音乐教学中培养学生音感[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:3.
[2]颜彬.小学音乐教育中学生音乐感觉统合失调的特点与危害[J].新课程(小学),2016(02):112.