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小学语文课外阅读教学的思考与实践

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：何雪梅

[导读] 在小学语文教学过程中组织丰富的课外阅读教学活动是为了进一步提升小学生的自主阅读能力，让小学生积累丰富的阅读经验，使其能够从图书中获得人生启示、解决成长困惑。因此，教师必须转变传统的教育观念，将引导学生阅读的教学工作提升到小学语文教育的关键位置，通过科学合理的教学模式促进学生阅读能力及语文综合素养的提升，并促进语文教育的全面提升和发展。

四川省南部县南隆镇第四小学何雪梅 637300

摘要：在小学语文教学过程中组织丰富的课外阅读教学活动是为了进一步提升小学生的自主阅读能力，让小学生积累丰富的阅读经验，使其能够从图书中获得人生启示、解决成长困惑。因此，教师必须转变传统的教育观念，将引导学生阅读的教学工作提升到小学语文教育的关键位置，通过科学合理的教学模式促进学生阅读能力及语文综合素养的提升，并促进语文教育的全面提升和发展。
关键词：小学语文；课外阅读；阅读指导；阅读评价；
        对于语文教学而言，良好的阅读习惯便是提升写作质量的重要途径。因此，教师理应针对阅读活动方面有所重视，通过有效指导，促使学生们的阅读范围有所扩大，阅读总量不断提升，从而使其综合素养得到提高，进而为未来的个人发展奠定基础。
        一、小学语文教学中课外阅读的意义
        在小学语文教学之中，课外阅读可以看作是教学拓展的最佳方式，一方面可以拓宽学生眼界，促使学生们掌握大量知识，另一方面还能使其写作意识得到增强，并具备相应的逻辑思维能力。因此，教师自然需要对此予以关注，通过合理引导，让学生们能够体会到课外阅读的乐趣所在，进而提升自身整体水平。
        二、小学语文教学中开展课外阅读的方法
        1.给学生推荐书籍
        教师在日常教学之外，理应为学生推荐一些优秀的课外书籍，以此使其写作素材变得更为丰富，并掌握大量优秀词汇，从而能够为未来的写作活动开展奠定基础。例如，由于小学生年幼，理解水平有限，而且自制力不强，不愿意长时间坐下来安静阅读。因此，教师在推荐书籍时，可以注重内容方面，吸引学生的注意力，让其融入到书籍的情节之中，从而能够体会到其中的魅力和价值。诸如，《哈利波特》《小王子》《安徒生童话》。学生通过阅读之后，很快就能融入进来，激发了潜在的积极性。长此以往，自身阅读水平就会得到大幅度提高，同时核心素养也能有所增强。
        2.引导学生掌握正确的阅读方法
        为了能够让学生的课外阅读更加有效，教师应该教会学生一定的阅读方法。比如学生阅读的步骤，首先要引导学生对文本进行泛读，了解文本的大概内容，对文本内容进行简单陈述，这样能够提高学生阅读的速度。然后指导学生对课文进行精读。指导学生赏析好的句子，体会作者的思想情感。在读中让学生学会思考。其实就是可以鼓励学生对一些重要的内容进行背诵，通过读和背诵培养学生的语感。当然，在课外阅读中仅仅靠读是不够的，所以教师要引导学生记读书笔记，把一些好的内容进行摘录，不断培养自己的语感和语言的积累量。
        3.汇总技巧，加快阅读速度
        阅读技巧是指小学生在阅读活动时整合文本信息、提炼图书主旨时所使用的阅读方法与手段，科学的阅读技巧可以让学生及时积累自主阅读经验，更易于促使学生实现阅读进步。因此，小学语文教师要引导学生自主整合丰富的阅读技巧，引导学生在课外阅读活动中自主迁移，逐步提高小学生的阅读速度，使其真正实现有效阅读。

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        比如，有的小学生在阅读课外读物时虽然会产生愉悦感受，却经常遗忘重要内容，尤其是在面对长篇故事、小说的阅读任务时，小学生经常需要重复阅读前几章节的具体内容，由此影响了课外阅读速度，也让学生因此产生了不良情绪。对此，笔者就介绍了“读书笔记”这一阅读技巧，展现了文本式、表格式、日志式等多种形式的读书笔记，鼓励学生针对图书的章节内容撰写读书笔记，以便在遗忘图书信息时及时查阅，快速回想起具体内容。
        4.实施针对性阅读指导
        为了提升阅读效果，语文教师需要指导学生掌握更多的阅读方法以及阅读技巧，使学生能够更有效率地进行阅读，帮助学生提高阅读能力。现阶段，在进行课外阅读的过程中，存在一些常用的阅读方法，主要包括摘读、精读以及泛读，这三种阅读方法能够从不同方面帮助学生理解文章，同时提升对于文章的鉴赏能力，主动进行文章分析，分析其中的表达方法以及写作手法，并适当地进行优美语句记录，以便提升学生的写作能力，能够做到知识的灵活运用，使小学生的语文学科素养得到提升。
        5.家校合作，落实课外阅读
        对于小学生来说，除了校园生活之外，便以家庭生活为主，而家庭氛围也会影响着小学生的性格特点、行为习惯、思维品质等等。在组织课外阅读活动时，小学生经常需要在家中阅读相应的图书内容。这时，家长的态度、行为则至关重要。因此，为了优化课外阅读教学效益，小学语文教师则要积极组织丰富的家校合作教学活动，引导学生在家中也能正常参与课外阅读活动，从而促使小学生自主完成阅读任务，使其渐渐养成良好的阅读习惯。
        在组织课外阅读活动时，笔者经常会利用整本书来引导学生进行阅读鉴赏，然而，小学生在学校中的时间有限，且要完成各学科学习任务。对此，笔者就会与学生家长共享整本书阅读计划，展现具体的阅读周期，由家长监督、指导学生完成课外阅读任务。在此过程中，家长一定要做好表率，不可在学生阅读图书内容时看电视、玩手机，而是要陪着学生一起阅读，以便让学生集中注意力，使其积极整合图书信息。另外，家长也应该为学生购买相应的图书资源，支持学生多阅读，不可限制学生的家庭阅读行为，以免降低学生的阅读积极性。
        6.展开阅读评价
        在小学语文课外阅读中，阅读评价在其中起到了不容小觑的作用，能够为学生提供语文学科指导，阅读评价在学生阅读过程中为重要环节，通过实施阅读评价，学生能够对于自身的阅读不足之处进行充分了解，同时能够根据阅读评价进行课外阅读内容及方法的选择。在进行阅读评价中，教师需要实现多元化评价，不仅要对学生的阅读结果实施有效评价，还要从多方面著手，为学生进行综合评价，教师通过为学生进行阅读评价，实现阅读评价的全面性及公正性，提升课外阅读开展效果，提高学生阅读综合能力。
        结束语
        冰心说过“多读书，好读书，读好书。”古人也常讲开卷有益。对于处在小学阶段的孩子来说，不能要求他们在当下的年龄对阅读有一个完整的、成体系的概念。但是这种概念的点拨和行为上的引导是可以通过后天的指导和规范来实现的。总而言之，"罗马并非一天建成"。孩子阅读兴趣的养成从来都不是短时间能够速成的事情，在这样的前提下和信息爆炸的大环境背景下，教师、家长都应该为孩子的课外阅读作出努力。
参考文献
[1]田园园.小学语文课外阅读教学策略探讨[J].课程教育研究，2018（33）：98.
[2]赵亚阳.小学语文课外阅读教学策略分析[J].中国校外教育，2018（22）：126-127.