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“互联网+”教育背景下的小学美育策略

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：徐冬阳

[导读] 随着信息时代的来临，多媒体发展推动了小学教育的发展。而学校应该在互联网信息媒体技术的推动下，拓宽并且丰富美育的教学策略。在新时代

德阳市罗江区白马关明德学校徐冬阳

摘要：随着信息时代的来临，多媒体发展推动了小学教育的发展。而学校应该在互联网信息媒体技术的推动下，拓宽并且丰富美育的教学策略。在新时代的推动下加强美育教学水平均衡发展，本文探讨如何利用“互联网+教育”的方式有效提升小学的美育工作。
关键词：“小学美育”、“互联网+教育”；策略方法
        一、前言
        在当今的教育环境下越来越提倡综合素质的全面提升与发展，而美育教育可以全面提升人的审美素质，互联网作为一种全新的教学工具可以更好的让学生进入学习状态中去，小学生对于事物有着诸多的好奇，新鲜的事物可以瞬间吸引到小孩子的注意力，并且活泼生动的画面也更加容易让学生理解整个制作流程，这个比教师的讲解来得更加的直观和具体，正在中华民族伟大复兴的新时代,美育工作越来越受到各级政府、教育部门和社会各界的广泛关注,尤其是少年儿童阶段的美育,更是得到了高度重视。
        二、通过互联网创建美育学习氛围，激发学习乐趣
        互联网取代了往日里以单一的纸质媒体为教学主体的模式，科技正在迅速的发展，而互联网使得我们每个人的生活都更加的多姿多彩，审美教育也出现了崭新的局面，影音音响视频已经进入了我们的课堂，塑造出活灵活现的音乐课堂，可以让学生全面的感觉到美的存在，同时，美育教育可以潜移默化的改变学生的内在思维，从多方面增强了学生的理解能力、认知能力，同时也促进了学生的创造性思维。
        大部分的小学生对于世界的阅历较为浅薄，对于老师讲授的关于美育的知识没有很好的认知和直观的理解，所以教师可以借用互联网的渠道收集相关的教学视频和美育背后的故事，比如非遗手工艺的历史故事，可以很好的激起学生对于美育的学习热情，并且让学生在课堂学习中，通过生动，形象的图片案例，感受到美术课程内容趣味性，进一步增强对相关教学内容的感知能力，促使感知能力，形象思维能力的发展。
        对此，教师借助互联网为学生呈现出充满着生命力和色彩斑斓海底世界，让学生直观形象地看到形态各异、五彩斑斓鱼类，比如：能吐墨的墨鱼、像黄瓜披着褐色或苍绿色的外衣的海参、凶猛的大鲨鱼、可爱的小丑鱼等，教师借助互联网资源，让学生感受鱼儿的形态美、色彩美，认识、了解鱼类的基本特征和形状，让学生在接下来的美术创作中，充分发挥自己的想象力和创造力，创作自己心目中海底世界。

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        三、互联网软件教学，增强自主探究能力
        教师教育学生改变往日以笔作画的习惯，我们教育学生以计算机来实现自己对于美的观点。学习基础的设计软件如PS/AI等设计软件，让学生将想象力付诸于实践，而设计软件内含有多种画笔的风格，学生可以轻松自如的使用不同画笔工具制作出风格迥异的画作，如中国画、西洋画、版画、蜡笔画、彩铅画等等，教师也可以指导学生使用电子书进行资料上的探索，在科技高速发展的今天，我们完全可以实现电子书教学，我们的课本直接连接互联网，我们所有的知识都需要自己去探索，学生充当了整本书的填充者，在探索的过程中，每个同学都会有自己的学习账号，会将学生分为四到五人一组，学生自由讨论，提出观点。这个平台里，我们可以实现我们知识的共享，同样在互相讨论中也互相学习，以及完成实验的分工以及合作。如果电子书能实现互联网的连接，那么学生将无时无刻不在知识的海洋中遨游，极大地丰富了学生的课堂生活，学生完全由被动的接受转化为主动地探索，这将是教育界的一大进步。
        互联网背景下美术教育加强教学互动和体验，让自主探究性学习成为教学的新趋势，因此，教师在美术教学中，要顺应农村学生心理成长规律，充分调动网络资源，注重资源设计，将学习主题、目标传递给学生，让学生自主进行合作探究学习，进一步增强美术教育的主动性和互动交流性，改变过去单向性的传递，在多类角色间互动起来。比如，在《六面怪脸》中，教师就可以为学生播放一段有关于少数民族戴面具表演的视频，并告知学生，远古时代，由于人们不了解自己的生活世界，一旦遇到天灾人祸，就认为是恶魔在兴风作浪，人们为了将恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，进行非常庄严的宗教仪式，期盼着人类能够征服自然。
        在制作过程中，教师可以利用多媒体为学生展示出面具剪贴、穿插、镂空等装饰方法，引导学生将这些方法运用到装饰环节中，增加面具的装饰性。之后教师再让学生将制作好的面具贴在教室前面的黑板上，让学生选择最好看的作品，并谈谈为什么好看。最后教师再进行总结，让学生感受或是体会到面具形式美、夸张的美、色彩的美。由此可见，教师在小学美术课堂教学中，借助互联网+教育不仅有利于学生进行自主探究，同时还加强了生生、师生之间的交流互动，有效地提升了课堂教学效率。
        总而言之，小学美术和互联网技术结合，为农村美术课堂注入了新鲜的血液，开创了崭新的教学局面，让农村小学美术课堂变得更加富有趣味。因此，作为一名小学美术教师，要坚持与时俱进，不断汇集新理念，新思路，根据农村学生的实际情况，合理运用互联网技术，最大化发挥其作用，从整体上提升农村小学美术课堂教学质量，促使学生的全面发展。
参考文献
[1]杨兵初,朱开成.科学教育与艺术教育相互促进[J].现代大学教育期刊,2012年第04期.
[2]陈琴,庞丽娟.论科学的本质与科学教育[J].北京大学教育评论,2005年第02期.
[3]聂鸿英.关于我国中小学教育改革的现代性思考[j].理论园地，2010，12(09)：123-124.