四川省南部县楠木镇小学校 冯娜娜 637300
摘要：小学语文作文教学过程中应用仿写训练的教学方式，有利于提升学生的写作能力。语文教师也要不断提升个人的写作基础能力，热爱写作，完善和优化仿写训练的教学设计，通过仿写范文的结构以及表达方式，激发学生的创新能力，有效提升小学生的语文写作水平。
关键词:小学语文;作文教学;仿写训练
仿写就是在阅读的基础上仿照某个特征去重新组织语言,并不是照抄。与单独创作相比,仿写的门槛较低,难度较小,小学生更容易接受。但是,组织和设计仿写训练也是需要一定技巧的,教师必须结合小学生的写作基础和现有水平,合理设计任务,促进学生写作水平有目标、有层次的提升。
一、小学语文作文仿写训练的重要意义
1促进新课程改革的落实
当前新课改正在不断推进之中,小学语文教学整体迎来了崭新的变化,同时,语文教学目标和方法也随之改变。传统的教学模式下更注重知识、能力,而在新的教学模式下则更倾向于全面发展,在原先发展的基础上加入人文素养的培养。通过对小学生进行语文作文仿写训练,可以丰富学生的情感体验,提高学生的语言组织能力和表达能力,提高学生对学习的积极性。同时,在语文作文教学当中进行仿写训练,正是新课程改革的要求之一,其中包含着国家对学生的写作能力以及表达能力的重视。
2符合当今素质教育的教学需求
在新时期,对学生开展素质教育,也就是促进学生的全面发展,这意味着对学生的教学绝不能仅停留在课本之上,而是要教会学生学以致用,将课本上呆板的内容内化成学生的素养和能力,从而为学生将来的人生提供良好的帮助。在小学阶段,语文是学习其他各门学科的基础,语文所教会学生的表达能力和理解能力,是学生后期学习其他课程的基本条件。而针对学生的写作能力进行仿写训练,符合小学生的发展需要,同时对于开展素质教育,培养小学生的人文素养有着相当重要的积极作用。
二、小学语文作文仿写训练的有效措施
1提高教师自身的写作水平
教师具备扎实高超的写作水平是提升学生们写作能力的重要前提。所以教师要不断提升自身的写作水平,从而使仿写训练变得名副其实,真正提升学生的写作水平。教师主导着教学活动,在教学中起着领路人的作用,所以教师要不停汲取知识丰富自己,开阔自己的眼界,使自己的内心世界更加充实。第二,写作需要感情,作为教学的主导人,自己在写作时一定要发自内心的喜欢去写作而不是敷衍了事,因为己不正何以正人。当真心喜欢上写作时,才会不断地寻求进步。最后,老师也需要大量的练习才能得到实际的提高,在教学中才会更得心应手。
2仿写文章结构
文章框架即写作思路,包括了作者的思维结构,逻辑顺序,语言修辞等方面。框架建立的好坏会直接影响文章整体,所以在仿写训练过程中,教师可以让学生在写作前先列出提纲,在下笔前进行通盘考虑,从整体上把握好文章再进行写作,并为以后的提升打下良好基础。
3引导学生从语言上进行仿写
一篇优秀的文章必然有着许多优美的字词句,所以在写作过程中,若学生能够有意识的加入优美的词汇或者句子,那么可以吸引阅卷老师的目光,从而为作文加分。当前,许多小学生的作文存在着用词不准以及词汇贫乏的现状,所以教师要引导学生从语言上进行仿写。例如,在许多文章中,有一些形容词的叠词,如ABB式的叠词以及AABB式的叠词,教师可以让学生说出这些叠词,比如说吵吵闹闹、红红火火、红彤彤等等。在上课过程中,教师可以让学生将这些形容词记录在自己的笔记本上,并鼓励学生将这些词汇应用于写作之中。如此,学生在写作之时就会做到有词可用。
4引导学生从文章立意进行仿写
文章的质量是否优秀除了看文章的布局以及用词之外,还需要从文章的立意来评判。小学生因为写作经验较为缺乏,所以教师可以引导学生模仿范文的写作立意,例如,在《翠鸟》这篇文章中,作者对翠鸟的机灵以及敏捷进行了描写,并且将翠鸟与小鱼进行了对比,教师都可以鼓励学生去进行借鉴,让学生描写自己喜欢的动物,从动物的外貌特征以及活动特点进行描写。
5仿写情感
写作是人们情感表达的一个重要形式,在小学对学生进行写作教学,能够帮助学生理解语言文字,实现与他人的互动。因此,小学语文教师在仿写训练活动的开展过程中,可以引导学生模仿其他语句以及结构,将自己的感情融入到写作中,因为自己的情感对于学生是非常重要的,如果一篇文章情感丰富,就会吸引更多人的注意。教师在进行仿写训练活动时,在进行语句和结构的仿写过程中,要积极引导学生加入自身的情感。
6创设写作情景，培养学生的仿写能力
对于一些特殊的文章,老师可以帮学生创设一些特殊的情境,根据情境提出仿写要求,让学生以身处场景的角度进行仿写。有利于培养学生在未来工作中的仿写能力,同时也可以帮助学生培养创造能力。比如,现在我们身处一家商场,学生们都是服装店售货员或者是顾客,让学生以其中一方的角度进行仿写,如果售货员则要写出如何向顾客推销一件衣服,而如果是顾客就要写会被什么样的推销方式所吸引。
7在仿写基础上创新
小学语文作文教学中应用仿写训练的教学模式，尽管可以有效提升学生的写作技巧，帮助学生学习写作，然而仿写的方式写出来的作文本质上还是容易导致千篇一律的情况，难以凸显个性和新意。所以在教学过程中，语文教师必须清楚，仿写训练的方式只能锻炼学生写作的基本能力，帮助学生打好基本功。然而小学语文写作教学的目标是让学生真正掌握写作能力。所以，组织仿写训练的时候，语文教师必须注重激发学生自身的创造能力，发挥学生的主观能动性和想象力，注重引导学生在进行仿写训练的同时重视内容创新，让学生在学习的过程中运用掌握到的写作方法和技巧，充分表达和展示自身的真情实感，体现个人的价值观和人生观，彰显思想道德的真善美。同时，语文教师还要结合学生差异化的写作水平不断优化教学计划，及时帮助学生总结仿写练习的收获。比如，结合一定时期学生的学习情况，为学生拟定作文命题，让学生通过自主观察身边环境，结合个人的认知和思考，积极仿写的同时更要努力创新，充分发挥自身对素材的掌握能力，在模仿到创造的过程中不断积累素材和经验，勇敢创新和突破。
结语
综上所述,在写作教学中,鉴于小学生的写作经验不足,教师可以采用仿写的方式来培养学生的写作素养。例如,引导学生从布局进行仿写;或者是引导学生从句式进行仿写。如此,学生的写作能力就会得到稳步的提升。
参考文献：
[1]张志萍. 小学语文作文教学仿写训练探析[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊）， 2019， 1034（02）：74-76.
[2]张可. 小学语文作文教学仿写训练分析[J]. 科普童话， 2019， 000（042）：P.97-97.