四川省南江中学 秦境阳 635600
摘要：语文课教学是教育体系的关键组成部分。语文属于理论课，它存在于文化教育的全部环节，占有极为重要的地位。高中语文教学除了塑造学生的语言表达能力外，其次就是要重视语言教学，塑造学生的爱国情感和加深我国优质传统文化的传播，以保证学生有着全方位的专业知识，有利于从多个视角推动我国当今的传统文化教育。
关键词：高中语文;传统文化；自主学习
传统文化的渗透本身具有优越的环境。为了促进在新一代力量的传承和创新中，高中语文教师应在日常教学中结束整合教学内容，渗透和传播传统文化，帮助学生了解中国文化背景知识，促进学生对相关知识的深入理解和了解建模语文教学，为弘扬中国传统文化奠定了基础。
一、现阶段国内高中语文教学的现状分析
结合当前的教学实际我们不难发现，现阶段的高中语文教学主要问题突出在以下几个方面。一是由于高中学生对于语文知识的认识都处于只要会读会写就行，对于传统文化而言其关注度相对较低。在很多学校，学生认为只有通过实际的操作完成学习的专业课程，才具有一定的实际意义，学生也能够通过动手能力加深对于知识的理解和应用，而传统的文学知识是需要死记硬背的，学生的关注度就会相对较低。由于现阶段的语文课本主要都是一些相对晦涩难懂的知识，学生理解相对较为困难，同时再加上需要学生不断的背诵，对于语文学习的热情也会相对降低。二是随着电子信息技术的不断普及和推广，各种知识都经由便捷的方式通过电子屏幕传输到学生之中，学生对于知识的理解也逐渐从课本向电子设备转移。很多学生宁愿花费大量的时间在含有传统知识的游戏中完成学习，都不愿通过课堂知识对语文知识进一步进行了解学习，高中学生对于传统文化的激情也会相对缺失。很多高中学生表示，语文知识只要背诵过，将知识用在考试中就行了，课外的传统文化知识只是锦上添花的内容，更多的是将传统知识应用在自己的语文作文考试中就可以了。这种现象的产生严重制约了我国传统文化的延续和发展，因此作为高中的语文教师就应该充分结合自身所学，引导学生加强对于文学知识的学习和认识，更好地发挥传统文学的作用，将我国传统文化发扬光大。
二、高中语文教学中传统文化渗透的方式
1教师要喜爱传统文化，激发学生学习热情
教师在教授传统文化过程中，需要将其富含的精神内涵和思想内核传递给学生，这就要求教师自身具备对传统文化的热情，让学生能够在学习过程中感受到教师自身是在不断对传统文化进行思考和发扬的，这样才能激发出学生的学习热情。教师作为备受学生尊重的人，其言行甚至可以影响学生一生。教师在教学的过程当中需要提升个人的文化素养，不断思索传统文化当中的人文精神，并将其提炼成为一个较为系统的认知体系，这样在教学过程当中才能够融会贯通，真正实现传统文化渗透进语文教学中来，而且通过个人对传统文化的理解与感悟来激发学生学习的热情，从而实现传统文化的传播与发扬。
2与学生交流互动,弘扬节日文化
近些年来,年轻人越来越爱过圣诞节、万圣节、愚人节等洋节,却忽略了我国的传统节日。鉴于此,教师可以在课堂上与学生交流互动,弘扬传统节日文化。例如,在讲解《边城》的过程中,教师就可以采用这样的方法。
文中谈到端午节是边城男女老少的大节日,端午节当天,人们会穿上新衣,在额角上用雄黄酒画上"王"字,吃大鱼大肉。为了使课堂氛围更加活跃,教师可以利用多媒体播放和这一内容相关的视频片段,以吸引学生的注意力。随后,我们可以与学生进行交流:"那你们在端午节那天是怎么过的呢?"一名学生说:"我们家都会包粽子吃,有豆沙馅的、红枣馅的"另一名学生说:"我们不只包粽子,还会在门口插茱萸"他们谈论得热火朝天,课堂氛围活跃起来了。讲完课,教师还可以邀请学生介绍一下端午节的由来。一名学生抢答道:"是因为屈原!"教师问:"你能详细说说吗?"该学生继续说道:"屈原是春秋时期楚国的大臣,爱国爱民,却为奸人所害。在流放途中,他写下了很多壮丽的诗篇。秦军攻入楚国的时候,屈原不忍心看着自己的国家灭亡,在端午节这天跳进汨罗江自尽了。"教师继续追问:"确实有这样的传说。但是人们为什么要在端午节吃粽子呢?"一名学生补充道:"因为屈原的死使楚国的百姓痛心不已,人们不希望鱼虾吃掉屈原的身体,便纷纷将食物投入江中。后来便演变为包粽子这一节日习俗了。"
3重视课堂教学,致力于构建传统文化氛围
在语文教学方式与方法中,课堂教学是一种十分重要的教学方法。课堂教学的优势有很多,其在促进学生自身语文素养的提高以及帮助学生实现自身的全面发展方面具有重要意义。在这样的前提之下,传统文化在语文教学中的有效渗透便显得较为普遍。在使用课堂教学的方法时,构建一个具有传统文化氛围的语文课堂是十分重要的,只有达到了这种传统文化的氛围,才能更好地促进传统文化课堂的使用。因此,高中语文教师在构建具有传统文化氛围的课堂时,应该注意以下几点。首先是对中国传统文化作品的品读方面。例如选文《离骚》便是一篇具有丰富传统文化内涵的作品。教师进行课堂授课的时候可以采取朗读的方式让学生体会到作品中辞赋的表现形势及其韵律,在此基础上构建浓厚的传统文化氛围。在进行文本鉴赏活动的时候,教师对于学生自身体验的加强一定要多下功夫。学生在经过自我体验的时候能够对文学作品具有更深的认识,学生在对文学作品抒发自身的感悟的时候也可以对自身的传统文化认知水平有较大幅度的提升。因此,构建浓厚的传统文化氛围是使用课堂教学的关键。
4组织语文教育活动引导学生自主学习
为了促进语文教学中传统文化的渗透,学校可以组织一些相关活动,比如:教学讲座、交谈会、诗歌朗诵大赛等,这些活动可以让学生感悟传统文化,还能在某种程度激发学生对传统文化的学习兴趣。教师也要鼓励学生积极参加这一系列的活动,借助这些活动还能改善师生之间的关系,让教师真正了解学生内心的需要,在以后的课堂中能更好地进行教学,学生也能更好地进行思考和体会传统文化的内涵,从而自主学习传统文化。
结语
综上所述,只有充分理解高中语文教材中的文章内核,才能实现学生与传统文化的思维碰撞。在职业教育改革的背景下,教师应充分挖掘教材内容,探究其中的传统文化属性,这样才能将传统文化与高中语文教育充分融合,实现全面提升学生文化素养的伟大目标。只有学生真正爱上传统文化,爱上语文学习,才能有效推动中华传统文化在当今时代的伟大复兴。
参考文献：
[1]陈志英，王艳.传统文化在高中语文教学中的渗透探析[J].家庭生活指南，2018（12）：214.
[2]娄淑芳.简析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].考试周刊，2018（A3）：46.