四川省南江县贵民镇新立小学 焦莉 365600
摘要：随着教育领域的发展,文言文愈加受到教师教学的重视。文言文具有独立性的格式,是小学生在学习中的难点,需要小学生运用长时间的学习才能掌握。教师教导小学生文言文的知识,不仅是小学生现阶段学习的必然需求,能够满足小学生学习的需求,也是小学生未来成长的需要,能够增强小学生的智力。
关键词：小学语文;文言文教学;优化策略
文言文在语文课程中占有很大比重，对学生来说，既是一个学习重点，也是一个学习难点。由于学生刚接触到文言文这种文体，所以在教学中为学生留下良好的学习印象是很有必要的。在小学语文教学中，教师要把握好文言文的写作特点，使学生在有限的课堂时间内掌握文章中的实词和虚词，提高记忆效果，要让学生感受到文言文的学习没有想象中那么难，从而激发学生的兴趣，让教学活动顺利开展。
一、小学文言文教学优化的重要性
小学文言文的学习是小学古诗之后的古文学习的转变,是今后高中和大学古文学习的基础。因此在小学文言文的教学中进行教学策略的优化是十分有必要的。文言文教学策略的优化,可以提升学生的文化修养,新的教学模式,可以为学生带来更多的新鲜感,提高学生的学习热情,促进教学效率的提升。另外,教学策略的优化,也是符合课改的要求的,对培养学生的自主学习能力、探究能力是十分有帮助的,有效地活跃了课堂氛围,促进学生的全面发展。
二、小学文言文教学优化的策略
1组织学生进行反复的诵读
让小学生学习文言文的主要目的是使学生在学习的过程当中,去深刻地感受中华优秀传统文化的博大精深,增强学生对于我国文化的认同感和热爱感。所以说小学统编版语文教材当中所收录的文言文大多短小精悍,但是格调却十分的高雅。在进行文言文的教学时不能只是让学生读懂文言文,此外还需要在此基础上让学生展开多角度、多维度、多层次的诵读,让学生在反复诵读的过程当中去感受到文言文的节奏之美、音律之美、韵味之美。
小学语文教师可以利用以下的几种方式引导学生进行文言文的朗读:1)范读。教师首先对文言文进行声情并茂且抑扬顿挫的范读,让学生在倾听的过程当中感受文言文的节奏,帮助学生正确地去认知文章当中字词的读音。2)领读。领读是指教师阅读一句,学生跟读一句。这样的诵读方式能够使学生更加全面的去掌握文言文的整体节奏和语调,让学生更好的去把握文章当中的重读部分、轻读部分等等。3)自由阅读。自由阅读指的是在范读和领读过后,学生可以自由地进行文言文的阅读,要求在阅读的过程当中学习必须带有感情、带有节奏。
2开始朗读感受文言文的魅力
朗读是一种古老的阅读诗歌和散文的方式,它不同于音频阅读,它受语调,速度,节奏和平滑度的适当要求。郭沫若曾经说过:"古人有一种独特的阅读方法。这种阅读方法几乎类似于唱歌,是一种没有乐谱的唱歌。"只有几乎与唱歌类似的阅读方法才能鼓励人们阅读。可以看出,将朗诵引入课堂不仅使小学生能够影响中国传统文化,而且还发展了他们的语言意识,使他们能够体验文言文的魅力并欣赏文言文的美。司马光的文章是第一本将语文课本介绍给小学的文言文文章。在教学过程中,教师可以让学生尝试使用语文拼音来阅读文本,然后通过顺序阅读文本来帮助学生纠正发音。当学生刚接触文言文时,阅读课文将使他们很难在单词和句子之间停下来,这时,教师的示范尤为重要。因此,在阅读模型时,教师应特别注意课文中的句子停顿和语调。首先,教师可以全神贯注地阅读课文,然后放慢步伐以允许学生跟随,指导学生纠正句子,教师可以帮助学生根据句子分段在阅读文言文中和现代文本时发现异同:句点停顿应该更长,逗号要短一些,但是因为文言文通常是单个单词,所以单词之间存在代代相传。教师可以使用多种技术,例如模仿阅读,屏幕阅读以及竞争性阅读,以允许学生再次阅读。
3融入阅读教学法,丰富文言文知识
小学生在学习文言文的过程中丰富文言文知识,能够认知更为广泛的文言文内容,提高文化修养,塑造良好的道德素质。阅读教学是运用书籍学习的方式,可以让学生解答学习中的难点,增强学生的文言文知识,促进学生学习的有效发展。教师在文言文教学中过于依靠教材教导小学生,既影响了小学生学习思维的发展,也影响了小学生文言文知识的提升。因此,为了丰富小学生的文言文知识,教师在文言文教学中可以融入阅读教学的方式。
例如:教师在语文教学的过程中,可以设置阅读课程,让小学生阅读各类的语文书籍,以增强小学生的文言文知识。如,小学生阅读《100课》,可以了解古代历史典故,认知优良的传统思想文化,培养良好的品德素质,使心智健康地成长;小学生阅读《笑林》,能够增强对文言文内容的理解,塑造文言文的学习思维,增强对文言文的文学修养。小学生在阅读文言文课外书籍,能够从不同角度解读文言文的知识,培养文言文的文学底蕴。教师在语文教学中融入阅读教学,可以发展小学生的学习思维,完善小学生的知识体系,让小学生更为高效地学习语文文言文。
4在教学过程中不断优化教学方法
现如今我国社会不断进步,经济发展迅速,科学技术也取得非常大的成就,很多现代化技术已经被广泛应用到教学中。因此教师需要把握这一机会,在教学过程中充分利用现代化技术,不断优化教学方法。通过现代化技术的应用能够降低学习的难度,激发学生的学习热情。例如,结合现状分析,目前很多小学文言文教学过程中学生都存在对学习内容感到枯燥、无法理解教师教学内容、课堂效率低下的问题,因此教师可以建立微课体系,录制课堂内容并上传到微课中,这样学生如果课上没有理解内容,可以通过微课平台观看相应视频,深入学习,巩固知识,提高学习效率。除此之外,教师还可以定期在学习平台发布文言文学习技巧、方法以及文言文文章,扩展学习知识,提高学生学习能力。
结束语
综上所述,小学文言文教学环节,教师需要深化学生的课堂主体地位,完善自身知识储备,创新教学方法,进而提高学生的学习主动性,改善教学质量,为学生营造良好的教学氛围,进一步提高教学成效。
参考文献：
[1]张红丽.谈小学语文课堂中文言文的教学策略[J].华夏教师，2019（20）：77-78.
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