四川省绵阳市涪城区少年宫长虹世纪城幼儿园 雷丽
摘要：当前在幼儿教育的过程中,家园合作是一个重要环节。通过家长与幼儿之间的配合能够引导家长更新幼儿教育理念,了解到幼儿在校活动并强化与幼儿园教师之间的沟通交流,促进教育合力的形成,推动幼儿教育效果的提升。
关键词：幼儿教育;家园合作;职业素养
在当前的家园合作工作当中,主要存在的问题就体现在理念不同、教育内容流于表面等问题,如果存在的问题无法得到有效解决,幼儿教育的整体质量就无法得到提高。幼儿教师需要把握家园合作中存在的各项问题,并且加强与幼儿家长的有效配合,不断帮助家长调整个人观念、意识等,提高家长的参与度、配合度,共同实现家园合作的高效开展。
1丰富活动方式
为了避免幼儿家园合作工作最终流于表面,幼儿教师在开展家园合作工作的时候,需要选择更为丰富、多样化的活动方式。只有选择更为多样化的活动方式,才能让家园合作真正走入幼儿家长。幼儿教师可以多组织一些亲子活动,比如让家长与幼儿一同参与一些游戏项目等,这样可以让家长与幼儿在活动当中密切接触,并且互相配合、互相帮助,不断增进家长与幼儿之间的感情,从而实现家园合作的有效开展。幼儿教师也需要指导幼儿家长,在平时的家庭生活当中,多带领幼儿进行一些活动,可以选择阅读、户外活动等多种方式,不断加深彼此的感情,从而构建和谐的亲子关系。
2引导家长参与教育
从教育活动本身切入,引导家长参与进来,发挥出家长的作用。幼儿家长从事着很多不同的工作,其中一些家长所从事的工作和幼儿教育的某些内容是相关的。因此,可以构建对应的教育活动,邀请家长到园中担任讲师,由家长对幼儿进行教育。比如,安全教育是幼儿教育的重点,尤其是交通安全。因此,可以邀请做交警的家长,让他们为幼儿讲解交通安全的相关知识。再比如有的家长从事建筑工作,那么就可以引导家长参与构建游戏,指导幼儿合理构建、组装玩具或是模型。
3设计园外活动
幼儿教育并不仅仅局限于园内,还需要关注到园外的教育,也就是在幼儿园之外对幼儿的教育。在具体实践中,就可以设计园外活动,将家长包含进来,由家长和幼儿一起活动,发挥家长的榜样作用。比如,可以设计社区环保活动,家长和幼儿一起对社区内乱丢的垃圾进行清理。通过这样的活动,家长身体力行,向幼儿普及环保的理念。再比如,可以设计园外出游活动,组织幼儿和家长一起去动物园、植物园等,家长向幼儿讲解相关动物和植物的基本属性和特点,提高幼儿的科学素养。还可以让幼儿观察动植物的特点,和家长一起进行绘画创作,由此培养幼儿的观察能力与绘画能力。
4提高幼儿教师的职业素养
幼儿教师的职业素养非常重要,幼儿园的孩子,一般都是三岁到6岁的孩子,小孩子太小,很调皮,很多时候有很多事情都不懂,讲道理压根就听不明白,教师一般用哄的方式,或者用做游戏、小伙伴一起玩耍的形式,慢慢的让孩子明白一些东西,所以,对教师的职业素养的要求就非常严格。比如,幼儿园在选拔教师的时候,一定要聘用高等院校毕业的,有教师执业证的教师来教育孩子,一定要定期对教师进行考核,严格要求教师的个人素质。因为教师的教育水平不仅关系着幼儿园的孩子的教育质量,而且还关系着小孩子的启蒙教育工作,所以,教师的个人专业技能一定要过关,这样才能指导家长教育好孩子,并且,自己才能在班级上起带头作用,带领孩子一起进步。比如,在假期,或者天气晴朗的时候,可以组织家长,以及孩子去户外做游戏,通过专业的幼儿教师组织活动,用有针对性的游戏,促进家长和小孩子之间的交流和沟通能力,还可以促进家长和家长之间的了解,对后期各家长,在教育孩子中遇见的问题,大家可以相互借鉴相互学习,会起到很好的帮助作用,同时,还能增强小孩子的体能锻炼,增加小孩子户外生活体验,让孩子学会勇敢,团结。所以说,提高幼儿教师的职业素养,可以让家长跟着专业的人,学习专业的教育知识,不仅提高家长的教育水平,还能让小孩子轻松愉快的接受教育知识。让众家长积极地参加到教育工作中,和教师合作起来,共同教育好孩子,真正实现幼儿教育家园合作。
5互尊互信
互尊互信的基础就是真诚对待。每一位孩子都是家长的宝贝,这也就纵容了孩子们的公主少爷脾气,很多家长选择把孩子们送到幼儿园,交到老师手里,就是想要孩子接受到良好的教育,为此对教师和孩子给予一定的要求和希望,要求教师可以传授良好优质的教育,希望自家的孩子日后茁壮成长。但教师的教育方式与家长的教育方式出现冲突时,一些家长很有可能会出现某些不满或抵触情绪,教师就需要以真诚真心地向家长说明情况,以安稳的情绪来解决矛盾和冲突,增强家长对教师的信任。如:孩子在幼儿园内不小心受伤了(胳膊擦破了点皮),当孩子回到家后家长发现自家孩子受伤,很容易产生误会,也会认为自家孩子在幼儿园内的安全得不到保证,就会责怪教师的管理不到位,甚至是上升到更严重的环节,像此类事件幼儿园教师则需要好好处理孩子的伤,保证孩子上过药,然后了解受伤的缘由,及时安慰孩子,然后在放学后将今日的原委一一告知家长,让家长一五一十地了解经过,绝不能隐瞒事实,让家长看到教师的真诚,家长也就换位思考理解教师的做法,自然也会大事化小,内心中的怒气也会减少。
例如在告诫幼儿不能触碰危险物时,家长可能会用恐吓的话语来警告孩子不能触碰,而教师会用一些专业术语来告诫孩子不能触碰,教育方法不同也会造成结果不同,但是方法却各有各的好,只有他们彼此信任和尊重后,再从实际出发,用明显的结论说明某些道理,让家长和教师之间彼此明白理解,在教育幼儿方面减少分歧,最终达到家园共育的效果。
结束语
综上,幼儿园方的人员更应该加强内部的沟通,就家园合作以及家长参与的多方面问题进行交流,在教学和管理上都要多加反思与调整。幼儿园方的态度决定着家长的参与动机,只有幼儿园方对待家长的态度诚恳,与家长成为朋友,尊重信任家长,才能促使家长积极参与到幼儿园教育中。
参考文献：
[1]刘婵娜.浅谈幼儿教育中家园合作的运用分析[J].现代职业教育，2017（35）：247-247.
[2]汪飞飞.家园合作在幼儿教育中的运用[J].都市家教：上半月，2017（8）：202-203.