四川省南充市顺庆区共兴镇小学 周奕 637000
摘 要：群文阅读教学法是对传统初中语文阅读教学的一次大胆突破,也是提高初中语文阅读教学质量的重要方式,能够在促进学生提升阅读能力的同时帮助学生提高文学素养。新时代初中语文教师必须认真思考群文阅读教学的应用方式,在初中语文阅读课堂中积极创新教学方法,结合学生发展需求选择群文阅读议题,以课本为基础拓展阅读文本,通过合作探究达成共识,在科学的评价中帮助学生树立学习自信心。
关键词：群文阅读；拓展提高；初中语文；
在初中语文群文阅读教学的过程之中,教师应在精准把握学生学习实际的情况下加强与学生的互动,通过师生的良性配合优化教学效果。同时教师应关注学生主体的发展,通过优化评价形式帮助学生查漏补缺。
一、初中语文群文阅读模式的实施现状
1.群文阅读形式较为单一
受传统教学影响,在初中语文群文阅读教学中,部分教师以语言讲授的形式为主,为学生逐步讲解文章的内容、结构、主旨等,这种方式虽然能够让学生快速地了解各篇文章,但在一定程度上限制了学生主动参与到阅读中,学生难以进行深入的阅读和思考,难以感受到阅读的乐趣。这样的群文阅读相比于传统的阅读教学,只是在文章的数量上有所提升,没有本质上的区别,没有融入先进新颖的教学形式,很难激发学生的兴趣。
2.学生阅读效果不够理想
尽管学生已具备一定的知识基础和阅读能力,但受年龄限制,认知水平仍不高。群文阅读需要学生在较短时间里阅读并理解多篇文章,这对学生来说存在一定难度,部分学生难以达到理想的阅读效果,对文章内容掌握不足,对教师讲授的内容也比较困惑。在群文阅读的讨论交流环节,有时候学生讨论得十分热烈,但讨论的内容可能偏离学习的方向,而且部分教师对学生的具体学习情况了解不够,容易高估学生的阅读学习效果,以致一些学生没有获得应有的发展。
二、初中语文群文阅读教学模式的构建策略
1.多样化展示学生群文阅读成果
和以往的阅读方式相比较,学生运用这种方式会有把精力过于分散的效果,不同于之前的教学方式,学生能够集中注意力学习一篇课文,能够把文章分析的更加透彻。在群文阅读的实际教学中,教师要注意发挥引导作用,把学生的群文阅读成果用口语的表达形式展现出来,并且设置合理的课程设计,把学生对文章的专注度进一步提高,这样能够利于学生对不同文章有着高效的综合掌握,让学生在多篇文章的阅读下保持对不同文章的深刻感悟和理解。学生通过把自己的阅读成果在课堂上用口语表达出来还能够锻炼学生的表达能力和总结能力,教师还可以适当地安排学生对多篇文章进行读后感写作,通过这种形式锻炼学生的写作能力。并且教师可以组织学生进行课堂讲演,分享群文阅读的学习成果,提高自己的语言组织能力和讲演能力。
2.培养学生的创新思维
首先教师要明确教育核心,遵循前沿的教学理念,通过群文阅读教学引导学生自主理解文章内涵,提供更多表达自己观念的机会,由于每个学生都是独立的个体,对同一事物的理解完全不同,通过学生之间的分享、交流,充分表达内心想法,使学生们的思维得到碰撞,启发不同思维,从而培养学生的创新性思维。此外,教师也可以引导学生围绕同一话题进行讨论,深化学生对问题的理解,讨论过程教师给予适当指导,学会从更高层次看待问题。整个教学过程中,要鼓励学生敢于提出疑问,大胆说出自己的独特见解,活跃课堂氛围,提升学生对语文阅读教学的参与度和积极性,共同探究更多阅读视角,对问题进行深入分析和理解,促使学生的创新思维得到锻炼和提升。
3.激发学生的求知欲
欲望是根植于人心深处的东西,求知欲也属于欲望的一种,教师只要利用得当,就可以借着这种欲望引导学生不断前进,也是你因为其在内心深处的原因,学生即便想要反感,也绝对做不到。教师在进行群文阅读的时候,只要选择的文章足够好,就能在很大程度上激发学生的求知欲,有了这种欲望作为学生的后盾,在遇到其他诱惑的时候,学生能够坚定的说不,这是一种武器,可以很好的保护学生。
例如,我在讲解《说和做——记闻一多先生言行片段》这一课程的时候,对于学生来说,闻一多先生可能还是第一次听到,但这并不妨碍学生学习他的良好品质,就像是在这篇文章中,作者将闻一多先生的说和做写的清清楚楚,能够在人的脑中瞬间形成想象,就好像这短短的几段文字,将闻一多先生真实的呈现在了我们面前。当然这是在学生高度集中,且想要知道闻一多先生事迹的情况下,这个时候,我会找到关于闻一多先生的其他传记,通过让学生不断加深对闻一多先生的了解,以此来激发学生的求知欲,让其在进行学习的时候能够保持充沛的活力。
4.提高学生文学素养
群文阅读不仅仅是教师的一种教学手段,更是让学生打开素质教育大门的第一步。在初中语文的课本中学生能够学到的知识只是文学的冰山一角,教师通过群文阅读培养学生的阅读能力,可以让学生在课外书中发现外面更大的世界,以此来开阔学生的视野,让学生在阅读时领悟到知识的力量,并且学生读书多了之后,也会遇见多种风格的作者的写作手法和表达方式,让学生从中获得许多学习经验。教师用这样的方式进行教学,不仅让学生可以对世界有不同的认知,还会让学生通过沉浸在文学世界之中以此来构建自己的人生观和价值观。
5.采用多元化评价提升学生阅读水平
在进行群文阅读的全过程当中,学生理应是主人公,老师理应扮演引导者和解惑者的角色，帮助学生，和学生一起学习成长,建立效率高的语文阅读理解课堂教学。在教育学心理学的研究过程当中,很多人发觉积极主动的激励能够协助学生获得自信心,从而积极主动地投入到学习中去。因而,在大家开展阅读的教学环节当中,语文教师更理应针对学生的课堂表现状况与阅读状况开展积极主动的点评和激励,促使她们得到阅读文章的快乐和满足感,和老师一同开展阅读文章专业知识的细心探寻和用心科学研究。
结语
总而言之,群文阅读是一种非常不错的教学方式,教师在进行教学的时候,可能会增加一些任务量,因为需要找到一些相同的文章,但带来的收益却是无限大的。首先,学生有了选择,便能进行对照思考,根据不同作者的不同表达形式,或者同一个作者不同时期的表达形式,找到其中蕴含的思想感情,省去教师讲解的过程,事半功倍。
参考文献
[1]冷欢.语文群文阅读教师教学策略[J].汉字文化，2019（23）：18+26.
[2]何存元.對初中语文群文阅读教学方法的探索[J].课程教育研究，2019（49）：102.