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新时期创新小学体育教学策略的探究

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：蒲正鹏

[导读] 素质教育的教学目标在于促进学生德智体美劳等各方面的综合发展，近几年，国家和社会对于体育教学不断重视，体育考试也纳入了中考范畴，因此，在新时期的体育课堂中，教师要积极创新体育教学，围绕学生开展教学活动，与学生共同参加活动，改善与学生的关系，了解学生的需要。以游戏的形式进行教学，让学生感受到体育的乐趣，掌握体育技能。

四川省南部县升钟镇永红九年一贯制学校蒲正鹏 637300

摘要：素质教育的教学目标在于促进学生德智体美劳等各方面的综合发展，近几年，国家和社会对于体育教学不断重视，体育考试也纳入了中考范畴，因此，在新时期的体育课堂中，教师要积极创新体育教学，围绕学生开展教学活动，与学生共同参加活动，改善与学生的关系，了解学生的需要。以游戏的形式进行教学，让学生感受到体育的乐趣，掌握体育技能。还可以分组实施教学，满足不同学生的需求，促进学生的全面发展，从而有效提升体育课堂中的教学效率。
关键词：新时期；小学体育；创新教学；教学策略；
        与时俱进地树立以学生为主体的教学观念，根据学生的学习需求和发展需求对教学内容进行整合，利用多元化教学元素全为激发学生的体育学习积极性和主动性。在这过程当中，教师还必须巧妙地利用多媒体设备来进行相关知识的分析和讲解，引导学生以小组为单位来进行互动与实践。这样不仅能够全面提升学生的体育技能与体育意识，同时也能为新课改下的小学体育教学创新奠定良好的基础。
        一、聚集创新角度的小学体育教学的重要性
        1.有助于丰富学生课余生活
        如今，小学生生活在压力很大的环境中，因为他们经常被迫学习理论知识，完成学业后的补习课程，并接受各种辅导课程。如果对小学的传统体育教学进行改革，学生可以在很大程度上摆脱这一巨大压力，学生可以在新的体育教学班学习他们感兴趣的体育活动。在巨大学习压力的情况下，适当地锻炼身体和放松心情，可以帮助学生更轻松地掌握文化知识。
        2.有利于提高学生的综合素质
        通过参与体育活动，人类的身体发育可以得到促进。在他们进行适当的体育运动的时候，他们可以借此改善自己的身体素质，为自己的健康生活奠定基础。体育教学的创新大大提高了学生的体育运动动机，进而提高了他们的身体素质。
        二、创新教学的具体策略
        1.基于游戏教学方法营造轻松氛围
        传统的体育课堂中，很多体育教师要么不重视体育课堂知识传授，要么采用灌输式方法进行理论知识讲解，忽略了学生学习过程和学习能力的重点培养，导致学生对体育课并不感兴趣。在体育教学过程中，游戏是最能够激发学生学习兴趣的重要教学方法，教师将游戏教学应用于课堂中能营造轻松愉悦的氛围，激发学生的体育运动兴趣，让学生以积极主动的学习心态投入到课堂中。
        在实践体育课堂教学，教师可以充分分析小学生的思维特点，设计教学活动时结合学生的身心特点让学生在欢乐氛围中把握体育知识与技能。比如，教师就可以在进行田径训练时将学生两人分为一组，一人跑，一人追。在跑步的同时，让学生听从教师的指令，做出相应的动作与回答，如果有人回答失败就进行角色互换。还可以让学生在奔跑过程中，两人接替说出不同的水果名称直到有人说不出答案，或者答案重复则算失败。这种增加趣味性的游戏活动创新可以极大地促进学生参与的积极性，激发学生的求胜欲望。

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        2.开展多样化的体育实践活动
        丰富的体育实践活动是全面提升学生的体育技能与综合应用能力的重要途径。因此，在完成相关的体育知识教学和技能教学中，教师必须要通过沟通交流和测试的方式来了解班级当中不同的学生具体情况，充分的参考体育课堂教学进度，有针对性地为学生设置一系列的体育练习，引导学生以小组为单位来进行锻炼，并根据学生的具体表现情况对其进行相应的点评和指导。与此同时，教师还可以充分地考虑学生的体育水平和身体素质提升情况，适当的提高体育训练和体育活动的难度。在现有的基础上引进多样化的体育实践活动，不仅能够全面提升学生的团队合作能力，同时也能促使学生养成较为良好的终身体育观念。
        3.优化课堂评价，增强学生学习自信
        评价是课堂教学的基本环节和重要内容，是教师对学生学习活动和行为的直接反馈，能够帮助学生树立对学习的自信心和积极性，所以课堂评价的优化是新课改下体育教学的重要任务。小学体育教师应该摆正对教学评价的态度和认识，改变过去以成绩为单一标准的评价模式，将学生综合素养和全面发展作为评价的出发点。具体来说，教师应采用定性、定量相结合的多元化方法来评价学生的学习过程和最终结果，保证评价的形成性和全面性，促使学生从中受到鼓舞和激励，使学生更具学习自信心，让体育教学的效果得以优化和提升。
        例如，在教授“田径运动”时，很多时候，教师都忽视了课堂评价环节，实际上，课堂评价对学生们的学习发展有着重要的帮助。笔者在课堂中对课堂评价进行了优化，如，笔者会先在课上观察学生们的学习表现，对于积极参与课堂活动的学生给予表扬，鼓舞学生们的学习热情，对于表现较差的学生，笔者则会给予鼓励，让学生们在接下来的课程中再接再厉。这样，笔者通过优化课堂评价，增强了学生的学习自信心。
        4.实施分组教学，满足不同学生需求
        由于成长环境、自身习惯等多种原因，小学六年级学生的身体素质各不相同，兴趣爱好也存在不同。以往的体育教学采用统一化的教学，所有学生都学习相同的内容，这使一部分学生的不适应。对此，体育教师可以根据学生的综合条件将学生划分成不同的小组实施教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂中有所收获，从而有效提升了体育课堂中的教学效率。
        以“立定跳远”运动为例，教师可以分组实施教学，满足不同学生的需求。在课堂开始，我对学生说“同学们，今天我们来学习立定跳远，这个运动很重要，不仅能够培养大家的弹跳力和协调度，而且在往后的学习中也是不容忽视的学习项目。因此，大家要好好学习，为之后的学习打好基础。”由于男生和女生的身体素质差异较大，我将学生划分成男生组和女生组，分别制定不同的标准让学生练习。我游走于两组中进行观察和指导，给学生讲解跳远的方法和技巧，满足了不同学生的需求。这样，通过在课堂中分组实施教学，使每个学生在课堂中的学习过程中都有所收获，从而有效提升了体育课堂中的教学效率。
        结语
        综上所述，伴随着新一轮基础教育课程改革的推进和实施，各个学科教育教学都应当展开全面地转变、创新和升级，以满足全新的教学要求，去促进学生的全面发展。所以说，广大的小学体育教师应当充分认识到自身所承担的职责、所扮演的角色，把握新课改的全新理念和根本要求，以现实学情为基础来展开探索，以学生学习需求为出发点，以提升学生综合体育素养为目标，在教学过程中融入以上策略，从而让体育教学的过程得到优化，最终取得理想化的教学效果。
参考文献：
[1]铁长清.浅述小学体育课堂的教学模式创新[J].戏剧之家，2015（23）：191.
[2]董辉.基于创新角度的小学体育教学方法探讨[J].科技资讯，2015，13（24）：143+145.