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小学语文作文教学中培养学生想象力的意义和方法

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：毕雪梅

[导读] 写作教学是小学语文教学的重点与难点所在，良好的写作能力对于学生的发展意义重大，而写出优秀的文章不仅需要平时的积累，更需要创造力和丰富的想象力，学生想象力是学生创新能力的重要组成部分。培养学生想象力在很大程度上就是为学生未来创新能力和综合发展能力奠基。

四川省西充县古楼镇金源小学毕雪梅 637200

摘要：写作教学是小学语文教学的重点与难点所在，良好的写作能力对于学生的发展意义重大，而写出优秀的文章不仅需要平时的积累，更需要创造力和丰富的想象力，学生想象力是学生创新能力的重要组成部分。培养学生想象力在很大程度上就是为学生未来创新能力和综合发展能力奠基。小学语文作为一种语言教学，在激发、提升学生想象力方面有着得天独厚的优势。对于这一工作而言，小学语文教学为了完成培养学生想象力的目标和任务，必须要注重从课堂和日常两个角度入手，全面而细致地开展各项培养工作。
关键词：小学语文；作文教学；想象力；意义方法；
        小学语文作文教学的重点与难点就是培养小学生的想象力，如果缺乏想象力与创新力，他们可能在写作中面临无话可说的困境，长此以往就失去了写作的热情。小学语文教师要借助写作教学的机会，运用多种趣味的方法调动学生的想象力，使他们的文章更加真实、饱满，让他们爱上写作。
        一、小学语文作文教学中培养学生想象力的意义
        1.有利于激发小学生的写作兴趣?
        小学生的性格开朗、思维活跃，他们的这一特征也会在写作中表现出来，所以小学阶段的作文课是培养想象力的最好渠道，在想象力的指引下也能调动小学生的写作动机，提高写作兴趣。在写作过程中，学生可以通过想象力拓展思维空间，运用不同的表现手法描述同一种事物或现象，创新作文内容，并通过多元化的创作过程，逐渐对作文产生浓厚兴趣。
        2.有利于提高小学生的写作水平
        在作文教学中激活小学生的想象力，这与素质教育中强调学生个性化发展的需求相一致。在写作过程中，教师要给学生一定的自由发挥时间，活跃思维，让他们大胆表达自己的想法，在写作过程中展现每个学生独特的思维方式和价值观念，实现个性化的写作，在发展想象力过程中落实教育改革的新目标。
        3.有利于推动小学生的个性化发展
        培养小学生的写作能力是一个持续推进的过程，教师应根据小学生的实际情况制定针对性的教学方案，将培养想象力与创造力作为作文教学的目标之一，在激活想象力的基础上，提高小学生的作文水平。另外，由于小学生的生活经验有限，他们在写作中经常因缺少写作素材而无从下笔，如果能具备一定的想象力，则能获得更丰富的写作内容，获得较好的写作效果。
        二、小学语文作文教学中激活学生想象力的方法
        1.培养小学生的细致观察能力
        积累丰富的素材为写作奠定了基础，而小学生作文素材都来自熟悉的生活，这就需要他们有一双善于发现与观察的眼睛，培养小学生的观察力是作文教学的第一步。由于小学生的社会阅历不足、生活经验匮乏，所以他们面对身边的人与事只能看到表面，而无法深入挖掘内涵，在教学中教师就要加强对学生的引导与帮助，让他们通过细致观察与思考，把握事物的细节，锻炼丰富的想象力。例如学校组织秋游活动时，笔者就以《我眼中的秋天》为主题布置作文，让学生在秋游过程中观察身边的景色变化，并将这些写入作文中。

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由于每个学生的观察角度不同、思维方式不同，每个人都写出了自己的所见所闻，再加上他们亲自参与体验，行文过程非常顺利，降低了写作的难度，学生体会到写作的乐趣。
        2.创设有助于想象与创新的情境
        当小学生有意识或者无意识地参与想象活动中，就能潜移默化地养成想象力。所以在小学作文教学过程中，教师要创设一定的写作情境，让学生从中尽情想象，放飞写作热情，并且形成具有自己个性化的文章，体现作文的韵味。在教学中，笔者常采用两种创设写作情境的方式，深受学生的欢迎，激起了他们的写作积极性。一方面，创设音乐情境，引起学生的情感共鸣，从中激活想象力。音乐本身富有旋律感，能与小学生的情感相得益彰，进而诱发无限的想象力。在写作训练时播放适当的音乐背景，给小学生带来熏陶与感染，更易于增强写作灵感，唤起想象力。另一方面，多媒体教学手段在小学语文课堂也很常用，通过多媒体设备的生动、形象、直观等优势，教师可在课前准备与写作相关的人物、事物、景物等相关视频、图片，通过多媒体展现写作情境，让学生融入其中，积累写作素材、拓宽写作思路，从而获得写作启发。
        3.借助作文意象进行原点启发
        对于文章写作而言，文章意象将直接影响文章整体质量和水准，而对于写作者而言，如何根据文章主题和题目要求选择具体而合适的意象是文章在创作之前所必须着重考虑的问题。经过长期的实践证明，文章意象的选择想要做到既能够符合文章题目要求，同时又能够推陈出新提升文章的整体质量，这就需要文章写作者的想象力。因此，在小学语文作文的教学中，教师可以借助原点启发的方法，帮助学生加深对作文意象的理解，通过长期的训练提升学生在写作时能够主动地发挥自身的想象力，寻找新颖的、不落窠臼的意象进行写作。比如对落叶意象的训练，引导学生从常规层面上的秋天、悲秋开始，逐渐发挥自己的想象力，进入到岁月的转瞬即逝等更深层面上的理解。
        4.提升观察能力是培养想象力的基础性一环
        学生想象力的培养绝不是空中楼阁，海市蜃楼，而是一种基础性的工作，需要扎实推进，更需要按部就班。其中学生观察力的培养就是基础性的一环。学生要想写出一篇好的文章，观察能力是不可或缺的。教师在作文教学中，要不断引导学生细心的观察周边的事物，让学生可以用新、用眼睛认真的去感悟。另外，教师还要让学生学会在观察事物的同时，加入自己的真情实感，否则写出来的文章会枯燥乏味，很难打动读者。
        5.注重课堂氛围对学生想象力培养的作用
        好的文学作品注重意境的形成，而对于小学语文作文的教授而言，注重课堂氛围对学生想象力的启发也很关键。比如通过设置文化墙，播放音乐等方式形成与本次作文训练相关的课堂氛围，能够对学生想象力的形成和演变起到一种引导性和启发性的作用。比如在记录一次旅行的写作中，教师可以在课堂上组织学生编排一次话剧或者情景剧，让学生能够在场景再现中带入自己，然后开动脑筋构思文章。
        结语
        小学语文作文教学应该在激发学生想象力方面担当起更大责任。这既是由二者之间关联性和双赢性决定的，同时也是小学语文作文教学在形成课堂气氛，训练意象选取等方面的优势作用所决定的。
参考文献：
[1]张秀兰.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014，（02）：67-68.
[2]刘亚文.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].好家长，2014，（48）：22.