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核心素养下小学语文作文指导策略思考

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：段雨婷

[导读] 随着时代快速发展，国人愈发重视民族自豪感、民族归属感。语文这门学科也被学生、教师更加重视。作文，在语文学科中占了很大的比重，并且不排除比重还要上升的可能。所谓“得语文者得天下，得作文者得语文”，小学阶段又是拉开作文的关键时期，让学生认识到小学语文作文的重要性，让学生形成良好的作文基础，是小学语文教师的重要任务。

库尔勒市第八中学段雨婷 841000

摘要：随着时代快速发展，国人愈发重视民族自豪感、民族归属感。语文这门学科也被学生、教师更加重视。作文，在语文学科中占了很大的比重，并且不排除比重还要上升的可能。所谓“得语文者得天下，得作文者得语文”，小学阶段又是拉开作文的关键时期，让学生认识到小学语文作文的重要性，让学生形成良好的作文基础，是小学语文教师的重要任务。本文立足于核心素养下的小学语文作文指导策略思考，笔者提出以下三点薄见，以期小学语文作文更得进一步发展。
关键字：核心素养；小学语文作文；指导策略
        引言：高考改革提出新的新的政策，预示着语文学科在总成绩中的比例即将上升。新政策要求不仅学生要掌握理论知识，教师更应注重培养学生的核心素养，提高学生的创新能力。小学时期的学生，对小学语文作文的认知并不全面，教师应当找到合适的方法，提高学生对语文作文的积极性，增强学生的积累与理解能力。教师应从教授“套路”到让小学学生自己思考、阅读，提高知识的理解能力、阅读能力，从而提高小学学生的写作能力。
        一、紧抓核心素养，教师切实理解小学语文作文的新要求
教师是学生成长路上的指路灯，如想让学生形成良好的作文习惯、作文素养，首先教师要深刻理解现代小学语文作文的新的具体要求，紧抓核心素养。以核心素养为准，理解新时代国家对人才的需求，需要的人才类型以及新的合适的教学方法。教师应该紧跟时代，不断学习，不断完善自己的教授方法、思路。小学正是学生对新事物的认知阶段，也是对语文的认知阶段，教课教师切不可急功近利，为一点虚无的成绩让小学阶段的学生对语文形成不良甚至厌烦的印象。紧抓核心素养，教师切实理解小学语文作文的新要求，是成功指导小学语文作文的最基本的条件。
        二、教师作用变“主”为“辅”
        传统教学中，教师一直是占主导地位，教师传授知识，学生接受知识。新时代、新教学、新要求，近年来语文的核心素养要求教师退到辅助位置，以学生为主。最终理解知识，运用知识，创新应用的是学生而不是教师，部分教师本末倒置，过于心急，一味的讲授知识，传授“套路”，从大的方向来说这种教学方式是走不长远的。时代走的过于急躁，各界都意识到了这个问题，现在要求慢下来，以德为基准，先礼后识。国家现在已经不需要那些仅仅是读死书的学生，所以教师应该退到辅助位置，将真正的主位留给学生。

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比如在小学语文作文课中，教师可以引导小学阶段的学生去欣赏某些优美、有深意的片段，让学生自己去感受语文的美，感受句子的美，而并非由教师阅读而后告诉学生这是美。尊重学生的主体地位，例如，课堂上让学生仿写一些优美的句子，进而模仿文章的框架，教师应一步步引导，切莫心急。学生从遣词造句到摹写文章，一步步提高，对于小学阶段的学生是最好也最容易接受的。尊重学生的主体地位，教师退回到辅助地位，教师的作用从“主”变为“辅”，有利于指导小学语文作文。
        三、给学生更多的自主空间，教师引导其学习、练习、创新
        “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”提高学生的自主性，给学生更多的自主空间，引导学生学习、练习、创新是教师教导好小学语文作文的关键之一。教师引导学生阅读，引导学生尝试写一些句子，摹写一篇文章的框架，积累优美的句子、好的段落及文章。教师要用合适的方法提起小学阶段的学生的兴趣，兴趣是最好的导师，第一印象也是最重要的，教师应该努力让学生爱上语文、爱上作文。同时教师也可以结合教材，小学教材中有大量专家精选的美的片段，可以让学生熟读成诵，在潜移默化中了解到小学语文的美。评价也是十分重要的一环，教师在评论学生的创新时，若学生写的并不好，教师应用委婉的方式告知，并加以鼓励。鼓励创新，也鼓励写作。例如，部分学生在写记叙文时极容易写成流水帐，枯燥无新意，若教师直接批评，可能会给学生造成压力，也可能影响其学习语文、写作文的积极性。教师应该进行鼓励，并引导学生从卡方面入手或者引导学生改良文章
        结束语：综上所述，小学语文作文对于小学阶段的学生来讲既是一个机遇，又是一个不小的挑战。教师如果给学生正确的引导，以正确的教学方式进行作文指导，小学作文对小学阶段的学生来讲，将不再是一个难题。在小学语文阶段，可以锻炼学生的阅读能力，增强写作能力，多多积累，让学生对写作产生兴趣，是教育工作者的重要任务。教育、学习、写作都是一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，需要教师有耐心，有信心。教育与要做到与时俱进、创新，让学生真正热爱写作，喜欢写作，会写作，能写好，才是语文教师教育教学的最终目的。
参考文献：
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