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浅谈在数学课堂中培养小学生创新能力

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：黎征义冯小林

[导读] 学生学习的基础知识是当前教学的主体，学生通过应试教育，进入到更高一级的学府进行学习，学生将学习的基础知识存储在自己的大脑并运用于考试中，便于学生可以取得更好的成绩。但是时代在飞速发展，我国的教学方式和传统的应试教育已经不能满足社会发展需求，甚至在一定程度上会阻碍学生向前发展。所以，针对当前的教学方式，要进行深化改革，找出适合学生学习和发展的方法，提高学生的核心素养，培养学生成为全面发展的人才。

重庆市綦江区东源小学黎征义冯小林 401431

摘要：学生学习的基础知识是当前教学的主体，学生通过应试教育，进入到更高一级的学府进行学习，学生将学习的基础知识存储在自己的大脑并运用于考试中，便于学生可以取得更好的成绩。但是时代在飞速发展，我国的教学方式和传统的应试教育已经不能满足社会发展需求，甚至在一定程度上会阻碍学生向前发展。所以，针对当前的教学方式，要进行深化改革，找出适合学生学习和发展的方法，提高学生的核心素养，培养学生成为全面发展的人才。
关键词：小学数学；创新能力；实践
        1小学生创新能力的特点
        小学生的创新能力和小学生、高中生、大学生和成年人的创新能力的特点是不相同的，小学生相较而言，在他们学习的过程中，对于感性的认知较多一些，因此数学教师在对学生进行数学教学时，涉及到抽象的数学知识，教师在教学之前，可以先用比较具体的内容来阐述，学生在心中有一定的认知，有利于小学生学习抽象的知识。教师在教学的过程中，要注重培养学生的发散性思维以及激发学生对新鲜事物的探索精神。小学生创新能力的特点是创造，因此教师要注重启发学生的创造力。每一个小学生的创新能力都是不一样的，都有各自的想法，部分学生理解能力较好、创造能力较强，但是部分学生悟性较差，创造能力也比较低下，作为数学教师，应该同等的对待每一位学生，不应区别对待，不过在教学时，需要采取合适的方式来培养学生的创造能力，针对创造能力低下的学生，要有耐心的鼓励学生去学习，去发散自己的思维，鼓励理解能力较好的学生去帮助理解能力不好的学生，共同进步、共同学习，教师要注重学生的人格和创造能力良性发展。数学教师想要提高小学生的创新能力，要鼓励学生去勇敢地探索数学领域中的知识，对感到有疑问的问题勇敢的提出自己的质疑，在思考问题的时候要摆脱固有的观念，用自己的思维去解决。
        小学生的创造能力具有四个特征：（1）小学生正是对新鲜事物保持好奇心的年纪，不仅如此，他们还会对自己所感兴趣、关注的事物发挥自己的想象力，去对事物进行思考。（2）小学生其实有自己的想法，尤其是自己比较感兴趣的事物，他们可以充分发挥自己的质疑精神，带着心中的困惑去观察事物，去探索事物。（3）小学生可以对一些问题自己进行思考，并对一类的问题进行整理和总结。（4）小学生由于接触的事物不多，没有形成固定的思维，他们对事物保持新鲜感，因此对于一些事物可以及时地找出问题，并且针对问题，可以发表自己的看法。
        2在课堂教学中培养学生创新能力的方法
        2.1教师要改变自身的教学方法和教学的模式
        教师想要培养小学生的创新能力，首先便是要转变自身教学的方式以及教学的模式。其实不管是小学生还是中学生或者是成年人，想要学习某一门知识，都是需要对所学习知识感兴趣，才能提高自己学习的兴致，将兴趣转化为学习的动力。

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数学书本中，讲述的公式、概念其实对于很多小学生而言都是比较枯燥、乏味的，并且具有抽象的特点，这便会让小学生产生烦躁、厌倦的心情，对学习数学有抗拒的心理，对于出现这种状况，教师在进行教学的时候，需要对自身的教学方式进行改进和创新，可以将讲述的数学知识和实际生活中的情景相结合，这样数学知识变得具体化，学生可以将学习到的知识运用到实际生活中。这种方法，是让学生消除心中对未知知识的恐惧感，让学生觉得贴近自己的生活，并且还让学生认识到学习数学对自己的生活有极大的作用，将理论在生活中进行实践，学生可以学以致用，在运用时增强学生的创造能力，这样学生学习数学知识可以起到一定的帮助。采用这种方式，学生会认为数学知识有趣，在一定程度上可以激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性，提高教学质量，将兴趣转为学习的动力。
        2.2设计丰富的教学情景，激发学生创新的灵感
        想要在课堂上培养学生的创新能力，就需要教师及时地更新自己的观念，不仅如此，还需要教师在课堂上创设符合教学的情景，才能将新观念和情景的作用发挥到极致，生动的情景是可以有效地帮助学生去理解抽象的数学，更容易记住知识点以及更好的运用数学知识。当数学教师在进行数学教学之前，需要提前将要讲述的数学知识相关的资料收集和整理，然后根据教学的重点，利用多媒体信息技术，用动画的方式在课堂上展示出来，可以给小学生创造有趣的场景。数学教师根据教学的内容来设计情景，运用图片或者视频的方式呈现给学生，可以增加学生学习的兴趣，学生不用面对枯燥的数学内容，在一定程度上可以调动学生学习数学的积极性，教师根据教学的内容，给学生提出相关的问题，学生发散自己的思维去解决问题，在这种方式中，可以帮助学生激发创新的灵感，从而培养学生创新能力。
        2.3在课堂中进行实践，提高学生的创新能力
        实践是检验真理的唯一标准，在实践中可以检验真理，并且加深学生对数学知识的认识，巩固已经学习过的知识。在实践中，可以提高学生的创新能力，锻炼学生创造性思维。小学生在实践的过程中，不是只注重理论的创新，对于小学生的创新而言，是更加直观和具体化，是可以通过在实践的过程中，实际操作来锻炼学生的创新能力。所以，当数学教师在进行教学的过程中，要给小学生安排实际动手操作的环节，对于一些复杂的项目，数学教师可以为学生提供操作的材料，使学生可以自己动手操作。学生在实际操作的过程中，必须加入自己的思想，带着自己的疑问去实践，在遇到问题时，学生可以更加积极地思考问题，找到解决问题的方法，课堂中让学生实践的形式是多样化的，教师还可以增加有趣的游戏，帮助学生提高自身的创新能力。
        3总结
        在最近几年中，我国教育部门对学校教师的教学方式都进行了一定的改革，尤其是新课改的背景下，学校教师及时更新自身观念，注重学生的创新能力和自主学习能力。在当前小学数学教学中，数学教师要在课堂上进行一定的改变，在传统教学模式的基础上，融入时代的特点，采用新的方式来培养学生的创新能力，构建高效的课堂，提高教师的教学质量。
参考文献：
[1]林晓岚.浅析小学数学作业的创新设计[J].科技风,2014(16)
[2]沙远道.浅析小学数学教学中学生创新能力的培养[J].现代阅读(教育版),2013(02)