学前儿童心理健康教育的问题和对策探讨

发表时间:2021/5/7   来源:《文化研究》2021年6月上   作者:王昉
[导读] 近年来,随着我国素质教育研究的不断深入,有关学前儿童教育的研究也引起了社会各界及相关从业人员的重视,有效推动了学前儿童教育事业的发展。但需要认识到的是,学前儿童心理健康教育仍然存在不少问题,一定程度上影响了学前儿童的健康成长。

浙江省绍兴市越城区快乐城堡艺术幼儿园     王昉   312000

摘要:近年来,随着我国素质教育研究的不断深入,有关学前儿童教育的研究也引起了社会各界及相关从业人员的重视,有效推动了学前儿童教育事业的发展。但需要认识到的是,学前儿童心理健康教育仍然存在不少问题,一定程度上影响了学前儿童的健康成长。本文首先探讨了学前儿童心理健康教育的问题,其次重点探讨了相应的解决对策,希望能够为推动学前儿童心理健康教育的发展贡献出一份力量。
关键词:学前儿童;心理健康教育;幼儿园
        学前儿童心理健康作为现代教育所关注的一大重点,指的是当学前儿童的合理需要及愿望被满足后,会表现出的一种良好的心理状态,这种情绪及社会化状态将会影响到他们未来的情感、个性及道德发展,其影响往往是不可逆转的。因此,对学前儿童心理健康教育问题的研究有着十分重要的现实意义。
        一、学前儿童心理健康教育的问题
        1、缺乏深刻的认识
        目前,很多学前教育人员以及家长过多地注重儿童的生理健康,而忽视了心理健康,甚至不清楚什么是心理健康,更不知道怎样对他们进行心理健康教育。在成长过程中,有些儿童表现出了心理上的异常行为,然而,却被当作是自然现象,使得儿童养成了许多不良行为习惯,严重情况下,还有可能导致儿童发生忧郁、自闭等相关心理疾病。究其原因,主要是人们不了解儿童心理健康相关知识,不利于儿童的身心健康发展。
        2、理论与实践相互脱节
        近年来,由于大学生心理问题高发,使得广大学者开始注意到学前儿童的心理健康,并对其健康教育展开了理论研究,形成了丰富的研究成果。然而,这些研究成果往往无法有效应用于实际当中,即存在着理论和实践相互脱节的问题。之所以会出现这种情况,主要是因为研究者们在理论研究的过程中往往没有的深入实践,而一些教师虽然通过实践总结出一些工作经验,但无法触及本质,不能深化为理论研究。在这种情况下,学前儿童的心理健康教育一直未能取得较大的进展。
        3、师资力量匮乏
        现阶段,学前教育方面师资力量尚不充足,特别是农村地区,教师更加注重教育目标的完成,如良好行为习惯的养成,户外健康活动等,很少关注儿童的心理问题,更缺少专业的心理健康教师。在教学过程中,无法正确分析儿童的心理特征,发现有些儿童可能存在心理问题,却不能采用正确的方式进行解决,更无法矫正他们的一些不良心理,对于预见并干预儿童的心理健康问题存在很大难度。



        二、学前儿童心理健康教育的对策
        1、提高对学前儿童心理健康教育的重视程度
        儿童家长及相关学前教育工作人员应该充分重视学前儿童的心理健康教育,从而在日常的教育工作中做好心理健康教育工作。由于心理健康教育与其他学前教育并不是相互独立的,因此,教师应该在幼儿园的一日活动中有效渗透心理健康教育,从进餐、午睡等多种生活活动中,建立生活角,组织角色游戏,采取唱儿歌、做游戏和讲故事等各种形式来渗透心理健康教育,例如,当儿童在游戏过程中,会与小朋友表现出分工、合作、协助和谦让让行为,不仅能够增强他们的社会交往能力,而且有利于他们良好性格和心理状态的养成。
        2、注重理论与实践的联系
        相关学者应该做好与学前教育及幼儿园的对接工作,真正做到理论联系实践,将儿童心理健康教育研究应用于实处,从而更好地促进学前儿童心理健康教育的健康发展。这就需要从以下几方面做起:第一,在幼儿园内设立相应的研究组织,并长期进行实验试点。研究组织通过与广大教师和学前儿童的长期接触,不断积累实践经验和理论基础,逐步挖掘有关学前儿童心理健康教育的理论内涵,并不断通过实践检验理论的正确性。第二,定期选派幼儿教师进入研究组织进行培训。这样可以便于他们及时向研究组织反应在教学过程中遇到的各种问题,从而尽快找到解决方法。上述两种方法都可以有效将研究组织和幼儿园结合起来,达到理论联系实践的目的,从而最终对学前儿童的心理健康产生积极的推动作用。
        3、提升教师素质
        一名称职的学前教育从业人员,除了必须具备足够的心理学理论和实践能力之外,还必须具备将这些知识合理和灵活地运用在教学实践当中的能力。与此同时,学前教育工作者自身还应当保持积极的心理状态,这是因为幼儿在学前教育阶段有着极为惊人的模仿能力,只有教师确保自身的心理健康,才能营造出一个积极向上的、利于幼儿心理健康成长的生活和学习环境。换而言之,一旦教师存在一定程度的心理问题或者心理缺陷,其必然会有意无意地在教学过程中流露出来,从而很容易对幼儿产生不良的影响。而如果幼儿长期在这种不良的生活和学习环境下成长,其发生心理健康问题的可能性就会大增,不利于他们的心理健康发展。因此,必须提升学前教育教师的综合素质,最大程度地保证孩子们的健康成长。
        三、结束语
        综上所述,学前儿童心理健康教育能够有效保障幼儿形成健康积极的人生观、价值观和价值观,有鉴于此,在当前形势下,相关从业人员必须充分重视学前儿童的心理健康教育,积极认识到心理健康教育存在的问题,并有针对性地及时予以解决,从而不断推动学前儿童心理健康教育的发展,进而为保障幼儿心理健康做出应有的贡献。
参考文献:
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