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面对新高考(选考科目）探究提升地理素养的几点建议

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：胡文军

[导读] 面对新高考，文章通过分析现在学生中大多感觉地理较难的原因，并分析总结了这些学生地理素养欠缺的主要表现，针对欠缺和困难提出了提升地理素养和提高地理成绩的措施。

宁夏中卫市第一中学胡文军

摘要：面对新高考，文章通过分析现在学生中大多感觉地理较难的原因，并分析总结了这些学生地理素养欠缺的主要表现，针对欠缺和困难提出了提升地理素养和提高地理成绩的措施。
关键词：地理素养；地理方法；地理原理等
        地理素养指学习者经过地理学习后所养成的比较稳定的心理品格，包括地理知识、地理观点、地理方法、地理能力、地理态度、地理情感等构成要素。当前学生地理素养的提升必然要和新课程下的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标具体落实相结合。
        一、地理对大多高中学生难的主要原因
        1、客观因素看，高中地理课本的内容比较抽象，理论性较强。主要分析各种地理事物之所以存在的原因以及发展的规律，特别是自然地理的地球和大气部分，是难点内容，学生接触这些知识确实会感到困难。而新教材又分成了必修、选择性必修和选修，必修部分把原来很系统的知识体系进行了拆解，高考学生如果选择地理，地理对于授课教师和学生都增加了难度，难度在于在新课标的指引下、在现有体系的基础上要进行大量补充。
        2、从主观因素看，地理本身是一门文理兼备的学科。学生的地理基础薄弱，有的学生头脑中储存的地理知识几乎是空白，这主要是大多学校中考不选地理，只在初一、初二开设地理，甚至不少农村学校由于缺少师资，压缩课程，更有甚者为高中升学腾时间不开地理，上高中后忘得一无所获。许多学生没有一点基础，在这样的条件下，一下子要运用地理原理、规律，分析判断地理事物、运用原理和规律解决问题当然是很困难的。
        3、学法上的问题。虽然初中经历了两年的地理学习，初二学期末又进行学业水平测试，但大多学生为了升学，在老师的通盘布局下只是为了应付考试，方法可能是很机械的强化记忆，不理解，更不会运用，这种方法是否能学好值得每位高中地理教师思考。初中地理内容较浅显，学生在考前“背地理”，效果也还可以。而高中地理是要在理解概念的内涵和外延的基础上，判断地理事物，并在理解原理和规律的基础上解决实际问题，达到学以致用的效果，同时培养学生的综合思维能力。光靠“背地理”肯定是学不好的，不利于学科的持续发展，更不利于个人综合能力的提高。
        4、是相关知识的联系问题。学问做到一定程度是相通的，地理是文理兼备的学科，理科方面与数学、物理、化学在许多知识上是相关的，如自然地理中大气运动与物理息息相关，空间部分与数学、物理都有关，喀斯特地貌的形成与化学相关等等，这门学科的知识要求是比较高的。学生没有地理基础，态度上不端正，地理方法再不得当，提高地理素养是很困难的。
        二、高中学生地理素养欠缺的表现
        经过多年的高三教学经验总结以及身边高中地理教师的观点，笔者认为高中生地理素养的欠缺具体表现为以下几个方面：
        1、地理知识掌握不牢。旧高考大多文科生由于基础薄弱，理解困难，许多要点知识掌握不牢；新高考中新教材体系被拆解后要大量补充，也是困难较大。
        2、地理观点叙述不清。由于地理基础弱，大多学生重视程度不够，训练少，中考选考的少，再加上平时答题没有形成规范，重要观点叙述不清。
        3、地理方法运用不妥。旧高考时，大多学生分科前不重视地理，所以也没有形成科学的地理学习方法；新高考下，许多学生在选科前很盲目，如果高一没有养成好的地理学习方法，即使选择了地理，在后面的高考备考中地理方法的运用可能会不妥。
        4、地理能力整合不力。
        （1）地理计算不到位。高中地理计算中用的公式较少，经常不用或不被学生重视，计算不到位。
        （2）信息分析不到位。学地理必须要用图，读图时粗心，不会捕捉图中与题干有联系的有效信息，对分析后面的问题非常困难。
        （3）概念理解不到位。有些试题，考的背景与课本内容有关，但所设计的问题是先阅读题干给出的概念后，依据概念来分析回答，而大多学生对概念理解不到位，答题难度就会增加。
        （4）要点整理不到位。在人文地理学习，或在习题的训练中，对所给内容、材料分析后进行答案总结时，许多学生不注意关键词，更不注意概括，长篇大论，抓不住要点。
        5、地理态度立场不明。旧高考中分科前的学生大多认为地理对将来考学意义不大，导致态度立场不明，不认真学地理，只是应付学业水平考试，更不会考虑终身发展需要；新高考后，高一学生受初中思维的影响，地理态度立场可能不明朗，倘若选择地理科目，直接会影响将来的高考。
        6、地理情感渗透不强。旧高考中，考学和将来就业的现实让许多学生不重视地理，不选择地理，地理情感渗透自然也就不强；新高考下，不论选择有地理的哪一种模式，受初中基础薄弱、升高中不选地理的影响，而只是为了升学，地理情感渗透可能不强。
        三、提升地理素养的几点建议
        1、要学会阅读理解地理教科书。

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       地理学习的支柱是教材的阅读和理解，对教材知识点必须理解记忆而不要死记硬背，要达到较深刻的理解，须在老师的指导下认真阅读，积极思考。不论是旧高考还是新高考，确定要学地理的方向后，知识更深，更系统化，更加复杂，上课有老师引导，加深理解，可以少走弯路。
        （1）抓"概念"重"消化"。在学习地理时，要重视概念的学习，要对所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夹生饭。只有概念清楚了，判断、推理问题才能正确无误。要把那些特别容易混淆的概念罗列出来，一一对比其差异，如：恒星日、太阳日；时区、区时等。
        （2）抓"原理"重"理解"。从基础知识抓起，扎扎实实，一步一个脚印地过"地理原理"关。如：气温与气压的关系；海陆热力差异形成的季风与季风气候等。掌握了原理、规律，分析事物就有了说服力，就能寻找同类地理事物的一般特点和规律。
        （3）总结和归纳，掌握地理学习的规律。将知识整理归纳形成主干，构建自己的“思维导图”。把隐性的知识显性化、可视化，便于思考、交流与表达。
        （4）以自然地理为载体，不断提高地理整体素养。
        高中地理文理相通、人地结合，而且边际增分潜力是相当高的。自然地理，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、规律的理解运用。人文地理，在理解的基础上加强记忆，记忆时注意抓住异同，对比记忆。把握教材的脉络和主要思想、观点，多总结相似性和规律性；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法，使地理素养得到整体提高。
        2、培养空间概念，学会正确的读图、用图方法。
        地理学习的灵魂是地图的阅读和使用，地图是学习地理必不可少的工具，“没有地图就没有地理学”，地图是我们获得地理知识的重要工具，地理学习不能离开地图，利用地图学地理学得很轻松、有趣，也能学好。
        （1）“图文结合易学好记”，学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图，“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识，这样，当解答地理问题时，就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答，即形成“脑图”。
        （2）抓"读图"明"空间"，地图具有形象、直观的作用，可以培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。、
        （3）地图学习要学会分类、读图、变图、用图。
        学会分类，包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、景观图、原理示意图、结构图、等值线图等。
        学会读图，读图要注意先后顺序，①先读图名；②看清图例、比例尺和方向；③注意细节，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容，观察要仔细全面；④联系实际。学会变图，如图图转换（剖面图转换为平面图），图文转换等。
        学会用图，如用图归纳总结地理规律或特点，用图记忆等，这样可能掌握只是更快。
        学习地理要学会掌握使用地图的方法，养成读图、用图和收集地图的好习惯，“左书右图，图文并茂”，从地图中获取知识信息，发现知识、提高技能。
        3.课堂参与是关键。
        现在的考试虽然是能力立意，但注重基础，课堂教学教师面对的是全体，因此向课堂要质量是教师提高教学水平的关键，更是学生提高成绩的关键所在。
        （1）从时间上说，课堂是地理学习的主阵地。
        （2）地理在于活，强调理解记忆而不死记硬背，要达到深刻理解须在老师的指导下完成，课堂抓不住，课下很可能造成时间和精力的浪费。
        （3）学习应当天消化，日积月累逐渐培养地理思维。课前预习和课后复习很有必要，通过预习可以提前知道教材内容概貌和自己不懂之处，便于上课分配注意力，把精力最旺盛的时间放在重难点上。课后及时巩固，提高学习效率，可提高成绩。
        4、收集信息，联系实际，在生活中学习地理，学习对生活有用的地理。
        现代社会是信息社会，生活中处处蕴含着信息，如新闻、报刊、媒体网络等，这些信息中有很多关于地理知识和敏感具体的地理问题，要善于收集和处理，不断丰富地理知识。课外注意博览群书，养成良好的信息素养，及时查阅收集、检索处理地理信息。地理知识实践性强，应用性广，学习时要紧密结合并注意野外观察、联系周围的事物和现象、当地和国家的经济发展、国内外的时事热点等，让学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣并不断提高实践创新的能力。
        知识需要不断积累，方法需要在实践中不断总结，用科学的方法和循循渐渐、坚忍不拔的毅力去学习地理，才能不断提高地理的整体素养。
参考文献：
【1】《中学地理素养教育》高等教育出版社， 2010年版   袁孝亭著
【2】《新课程下教师的素养》高等教育出版社，2011年版