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浅析关于微课与初中美术课堂教学融合实践

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：汪卫红

[导读] 在开展教学指导时，教师需要认识到微课的优势，并结合美术教学中教材的滞后性、学生欠缺主动性、教学模式单一等多种形式进行指导学生，从而提高教学的质量，为学生的健康成长奠定良好的基础。因此，在教学中教师需要先认识到微课资源用于初中美术教学中的优势，并展开针对性的教学指导，从而结合多种策略指导学生，提高教学的质量。

浙江衢州市开化县第一初级中学汪卫红 324300

摘要：在开展教学指导时，教师需要认识到微课的优势，并结合美术教学中教材的滞后性、学生欠缺主动性、教学模式单一等多种形式进行指导学生，从而提高教学的质量，为学生的健康成长奠定良好的基础。因此，在教学中教师需要先认识到微课资源用于初中美术教学中的优势，并展开针对性的教学指导，从而结合多种策略指导学生，提高教学的质量。
关键词：初中教学;微课资源;美术教学;
        在初中美术的教学中能够使得学生更多的接触到丰富多样的学习内容，这就要求教师在教学过程中要极大的提高学生的美术能力与绘画技巧。有效的利用微课并应用在初中美术的教学中，可以有效的提高教学质量的效率，并且为美术教学带来了很大程度上的教学模式革新，微课自身所具备的教学特点深深地吸引着学生对于美术的求知欲望。
        一、微课资源在初中美术教学中的价值
       （一）优化资源配置，提升教学效率
        在网络大环境中，教育资源层出不穷，这也为教学实践的发展奠定了良好的基础。在这种模式下，各种各样丰富的教学信息充斥到网络环境中，并开始影响学生的成长和发展。在这样的环境中，学生的成长和发展将面临着诸多挑战。教师在学生构建的丰富环境中，学习和成长的资源发生了变化。这时候教师就可以结合教学发展的需求和学生成长的需求进行思考，选择网络中的优秀微课资源，从而在优秀资源的指导下，开阔学生的视野，提高教学指导的效率。
       （二）进行查漏补缺，提高教学质量
        课堂教学的时间有限，且学生的素质存在差异，因此学生在学习中难免会出现问题。微课资源，以其突破时间和空间的效果，可以在不同的时间和空间供学生自主学习、查漏补缺。尤其是学生在学习美术知识时，当遇到一些比较难理解的问题时，就可以借助微课资源获取查漏补缺的机会，继而帮助学生在教师的科学指导中，充分理解素材的内涵，并在进一步地思考和探究中，促进教学质量的提升。
        （三）促进课堂同步，进行个性引导
        受到学生成长环境和个人素养的影响，在初中美术教学的引导中，学生的个体水平具有差异性，因此在开展美术教学的过程中，学生对美术知识的理解程度也存在差异，因此采用传统的教学模式，势必会出现部分学生“吃不饱”“吃不好”的情况。在学生结合多种途径思考探究的过程中，学生可以结合自己不懂的知识，以微课为载体进行自主、深入地学习，继而有针对性地对学生展开教学指导，促进教学质量的提升。
        二、微课资源在初中美术教学中的应用策略
        （一）穿插微课资源，降低教材滞后性
        在初中美术教学中，虽然教学资源都是被千挑万选后融入到初中美术教学当中的，但是毕竟教材中的篇幅有限，可选择的教材内容也相对较，。

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加上在后续的发展过程中，美术教学资源也发生了一定的改变。在这一前提下，美术教材的滞后性变得比较明显，并开始影响着初中美术教学活动的有序开展，而且美术作品是与创意密切相关的。因此，教师也需要结合教材的素材分析，并适当穿插一些有助于学生成长的微课素材，从而借助微课素材降低教学滞后性对学生成长的影响，继而推动教学活动的可持续发展。
        （二）融入微课资源，调动学生主动性
        改变学生被动的学习状态，调动学生学习的主动性，是提高教学效果的重要途径。因此，教师可以结合微课资源分析，选择学生比较感兴趣的内容来指导学生，穿插有趣的素材指导学生，从而调动学生学习的积极性和主动性。同时，教师在开展教学引导的过程中，可以选择适合学生成长的资源进行教学指导，从而让学生可以在教师结合教学内容选择的趣味性素材的吸引下，开始自主学习美术知识，继而在学生主动学习并探索美术知识的过程中，提高学生的学习能力。
        （三）借助微课资源，创设生动情境
        良好的教学情境是吸引学生参与课堂，并在教师的指导下感受知识的内涵，探索知识的真谛的重要途径。因此，在初中美术教学指导中，教师需要尽量选择适合学生成长的素材引导学生，从而在教师创设的良好情境中，点燃学生的学习热情，并在进一步指导学生探究的过程中，让学生在情境中感受美术的线条美和色彩美。美术知识和现实之间存在一定的差别，教师在指导中可以适当穿插一些不同的教学素材进行分析指导，从而帮助学生在丰富多彩的情境中找到创作的热情和灵感。
        （四）巧用微课视频，进行深度学习
        微课教学的形式主要是在较短时间内集中开展对某个知识点的讲解示范，学生能较快理解并掌握该知识点，及时听取他人与自己不同的观点和看法，获得反馈信息，巩固所学知识。在美术教学中教师通常会运用多个美术知识点，如色彩、构图、造型等。将每一个知识点做成一节微课，课后让学生逐一攻破，人人参与，互相学习，互相帮助、共同提高。这样既提高了学生自主学习与探究能力，又提高了学生对美术学习的兴趣，还能帮助学生认识自我、全面发展。微课作为信息化教学的一部分，打破了固有的传统教学思维模式，使课堂更加灵动、愉悦。在美术教育教学中，教师要不断创新教学方法，创新美术教学，不断提升学生的美育观
        三、结语
        综上所述，在初中美术教学实践中穿插微课资源开展教学指导，可以为学生的漫漫求学路增加学习的动力，也能够在进一步指导学生学习的过程中，调动学生的学习积极性，并在针对性地引导中，促进高效课堂的构建。因此，教师有必要结合教学目标进行分析，找到适合学生成长的素材指导学生，从而提高美术教学的质量，提高学生的美术素养。
参考文献
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[2]林艳艳.微课资源在初中美术课堂教学中的应用[J].科教导刊:电子版，2017(2):37.
[3]朱春梅.浅析微课在初中美术课堂教学中的应用[J].最漫画·学校体音美，2018(35):46.
[4]刘喜元.浅议微课在初中美术教学中的应用[J].神州（上旬刊），2017(9):58.