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学而不思则罔——浅谈小学高年级阅读

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：刘文登

[导读] 在任何时候，学生在学习过程中都应该是有思考的，每一位学生的思想都需要得到发挥，因为学生在学习的过程中如果没有思考，那么整个过程就会比较平淡，而且学生不会有很大的进步，学生思考是因为他们将自己的思想放到了学习的过程中，可以更深入的看待一些问题，能够多角度的去考虑这些问题，并提出自己的想法，如果学生不会产生任何疑问，不能更好的进行思考，那么在学习之后，学生的生活就会更少，所以整个过程就会没有太大的波澜

广东省清远市佛冈县石角镇佛冈县第三小学刘文登 511600

摘要：在任何时候，学生在学习过程中都应该是有思考的，每一位学生的思想都需要得到发挥，因为学生在学习的过程中如果没有思考，那么整个过程就会比较平淡，而且学生不会有很大的进步，学生思考是因为他们将自己的思想放到了学习的过程中，可以更深入的看待一些问题，能够多角度的去考虑这些问题，并提出自己的想法，如果学生不会产生任何疑问，不能更好的进行思考，那么在学习之后，学生的生活就会更少，所以整个过程就会没有太大的波澜。
关键词：小学教学，高年级，阅读策略
        正文：小学高年级代表学生在小学这个阶段已经有了一定的积累和进步，在学习的过程中，老师就需要让学生能够更进一步、更上一层楼，将他们的能力和知识都进一步地提高和丰富，让每一位学生获得更好的发展，这才是对于他们的锻炼，这才是让他们能够更好的面对今后的学习生活。那么老师在教学的过程中，就需要用一些好的方式来帮助学生提高能力，让他们深入阅读，在阅读中去积蓄力量、积攒知识，从而可以更进一步。
        一、小学高年级阅读现状
        1.1阅读内容不深入
        老师需要认识到学生在阅读的过程中会有一些问题，学生在阅读的时候，很少能够将全部的集中力都放到其中，没有可以很深入的对于一些问题进行剖析，这样下来，学生是不能够有所收获的。如果学生不能集中全部的注意力去剖析阅读的内容，去使自己的思想放到其中，那么文章中的一些知识就不能很好的得到呈现。学生也就不能够很深刻的将这些知识进行理解。所以老师在教学的过程中，就需要让学生能够深入的阅读、深入的思考，将阅读的整个内容全面的进行分析并能够有一个好的理解，这才是老师应该帮助学生达到的一个好的阅读效果。
        1.2兴致不高
        阅读的开始应该让学生有一个兴趣，因为只有有了兴趣，学生才能够提起自己的兴致来阅读，才能够在阅读的时候多一些主动性、少一些被动，如果整个阅读过程只是老师去推着学生去阅读，而学生自己没有太高的兴致来阅读，那么学生在整个阅读的过程中就会是非常被动的，在吸收知识的时候也会是非常被动的，所以学生在吸收知识的时候，就不能够非常全面，也不能够高效率。老师就需要提高学生的兴趣，让学生对于阅读的整个过程都有一个冲动和动机，能够深入的阅读，并且整个深入的过程学生是能够有很强的兴趣的，是可以自己推动着自己来阅读的。

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        二、小学高年级阅读策略
        2.1激发动机，创设情境
        在提高学生兴趣的时候，老师就可以想一些能够贴合阅读内容的方法，可以通过创设情境来达到一个良好阅读氛围的烘托，让学生能够通过情境的创设来感受到阅读的魅力、文章的趣味，所以老师就可以通过辅助的手段来创设相应的情境，让学生能够在阅读的过程中感受到情境的魅力，充实学生的阅读过程。
        例如，再学习《月是故乡明》的内容时，老师就可以先给学生创设一个有关于这篇文章内容的情境，可以凸显出这篇文章的思乡之情，能够极好的将整个文章的情感基调进行奠基，让每位学生在阅读的时候，有情感的激发。所以老师就可以多播放几个有关于故乡的照片，让学生能够在自己的脑海中回忆故乡，让学生想一想有没有哪个地方是让他们记忆深刻的？让他们去想象自己童年的趣事，通过这样的过程，让每一位学生都能够对自己的故乡有热爱之情，那么在阅读这篇文章的时候才能够更有情感，也才能够更好的体会这篇文章的情感，这样的阅读过程就是有效的，也能够极好地提高学生的阅读兴趣。
        2.2烘托氛围，加强合作
        学生在阅读的过程中，也需要有同伴的激励以及思想的碰撞，通过合作就可以让学生能够相互之间进行切磋，也相互之间查漏补缺，将一些没有看到或者寻找到的知识点都完整地进行交流，通过这样一个过程，也让每一位学生能够有更好的发展。
        例如，在学习《祖父的园子》的内容时，老师就可以让学生先通过小组来共同阅读，每一位学生可以负责一个段落，能够完全集中注意力的来阅读这个段落，可以寻找这个段落的重点、一些好的词句以及段落的中心思想，每一位学生都进行完整的剖析，那么这篇文章的重点展现的也就会更加清晰，学生对于这篇文章的了解也能够更加完全，所以通过合作可以很好的让每一位学生都参与到阅读的过程中，并能够发挥自己的思想去思考相应的内容，将思考过后的内容进行积累，这样学生的整个学习的过程就会更加有效，那么在相互的交流与讨论中，学生的思维也能够得到活跃，学生也只有相互之间进行推动，他们的进步才会更加明显，而且只有相互之间进行交流，每一位学生的思想也就可以相互碰撞，进而学生地积累就会更完整。
        结束语：阅读的过程是需要逐步深入的，每一句话的表达都需要学生能够非常全面的理解，作者在描写一个段落或者是一篇文章的时候，都会赋予相应的情感。学生要做的就是能够深刻的体会这个情感，并可以将其进行积累，进而运用到自己的写作或者是其他学习的过程中，所以老师需要教会学生阅读，让学生掌握性的技巧。
参考文献：
[1]课堂随文练笔在小学语文阅读教学中的应用策略[J]. 刘向阳. 当代教研论丛. 2020(01)
[2]小学语文高段阅读教学随文练笔浅析[J]. 王玉珊. 新课程(上). 2019(01)