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浅谈微课如何构建小学数学生本课堂

发表时间：2021/5/7 来源：《文化研究》2021年6月上作者：谌海涛邱家平

[导读] 当前，微课是一种先进且高效的教学模式，备受教师和学生的青睐，能够推动教育的发展。在小学数学课堂中合理地运用微课，不单单能够弥补以往教学的纰漏，还帮助教师减轻了很多的教学工作。现在，微课已经被广泛地运用到实际的课堂里。

重庆市巫山县龙井小学谌海涛邱家平 404700

摘要：当前，微课是一种先进且高效的教学模式，备受教师和学生的青睐，能够推动教育的发展。在小学数学课堂中合理地运用微课，不单单能够弥补以往教学的纰漏，还帮助教师减轻了很多的教学工作。现在，微课已经被广泛地运用到实际的课堂里。在小学数学课堂中，利用微课帮助学生学习到更多的数学知识，为学生构建一个以生为本的高效课堂，营造一种轻松且愉快的教学气氛。这种教学方式不但能够培养学生素质教育，还能够极大程度上调动学生的积极性，促使学生能够自愿融入到课堂中。
关键词：微课;小学数学;生本课堂;
        一、微课应用于小学数学教学中存在的问题
        (一)对微课教学的重要性认识不足
        在小学数学课堂中，很多的教师盲目应用微课教学，还有一部分教师没有应用此教学手段，很多地教师传统的教学理念仍然很深刻，觉得为课堂讲授是无可取代的教学方式。教师们的教学理念没有随着时代的变化而做出创新。微课的出现，成为了必然的教学趋势，能够为学生提供丰富的教学内容，能够促使原本乏味的课堂变得生动多姿，极大程度地激发学生探究兴趣，教学时间大大缩短，为学生节约了很多学习时间，微课视频能够反复观看，能够培养学生自主学习的意识与能力，但是教师没有充分意识到微课带给教学的重要性，因此小学数学的教学效率仍然低下。
        (二)微课的使用存在盲目的问题
        微课教学主要是为了弥补传统课堂中的缺点，教师不能一味地使用微课进行教学。教师可结合课本教学内容的难易程度决定是否要应用微课，理论知识较强的部分可以利用微课，让学生反复观看微课，通过观看，加深学生的理解。而对于简单容易理解的教学部分教师还是采用传统的教学方式进行教学即可。当前在微课教学中，教师将教学内容不分难易，全部使用微课进行教学，盲目过度地应用微课不但不能调动学生的积极性，还会起到负面的影响，比如学生完全依赖微课视频，对教师的传统教学方式产生极度厌倦等。
        二、微课构建小学数学生本课堂的策略
        (一)转变教学观念，增强对微课的认识
        随着信息技术突飞猛进的发展，小学数学教学不能单单依靠教师的讲解，还要利用先进的信息技术，激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。将微课合理地应用到小学数学课堂中，通过微课激发学生兴趣，教师可提前将教学中的重难点知识录制成视频，通过网络分享给学生。这种教学方式不但能够提高教师的专业能力，创新教学模式，推动数学的学科地发展，还能够促使学生的学习方式得到改善，学生利用业余的时间进行学习。所以，小学数学教师要重视微课的运用，合理地安排微课教学时间与内容，提高学生的数学思维能力。

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        (二)创建情境问题，激发兴趣
        对于小学阶段的学生来讲，他们的心智还有思维能力都是偏弱的，数学是一门理论知识较多的学科，对于小学生来讲，学习的难度系数很大。小学生具有活泼好动的特点，在课堂中学生容易走神，学生看似坐姿端正，实际上思绪已经飞到了其他地方，要想改变这一现状就需要数学教师创新教学方式，将微课教学应用到实际的教学中，让学生见证数学知识形成的过程。运用微课教学能够将教学内容中包含的事物形象过程等内容很好地呈现给学生，促使复杂的知识变得形象化，促使在日常生活中观察不到的数学现象能够直观地展现在学生的眼前，为学生构建有趣的教学情境，促使学生能够在轻松、有趣的教学氛围中掌握数学知识的重点内容，全面提升学生的积极性与探究兴趣，激发学生潜能，提高学生综合数学能力，提高数学学习效率。
        比如在学习人教版小学数学《小数除法》这一课时，要让学生掌握简单的小数除法的简单运算，培养学生的推理能力、分析能力和发散思维能力等，让学生理解商的小数点要和被除数的小数点对齐是较为困难的，因此，教师在讲述本堂课教学内容时，可以利用微课创建教学情境，比如：一根绳子全长二十米，将其剪成十二根跳绳，平均每根跳绳为多少米?在制作微课时引入有趣的教学情境，能够激发学上的探究欲望，让学生逐渐掌握学习计算方法，从而让学生掌握新知。
        (三)利用微课，突破教学重点
        每节课都有教学重难点，教师首先要抓住当堂课中的重难点知识，并给学生耐心讲解，学生才能对数学知识有深入的掌握，但是传统的教学方式教学效果不显著。因此，教师可以利用微课进行教学。将数学重难点知识分为小的重难点，制作成微视频，帮助学生击破重难点知识，通过在微视频中细致的讲解，让学生对本章节的重难点知识有深入的掌握，然后再将小的重难点合并到一块，构建完整的知识体系，促使学生能够掌握全面的知识。
        比如在学习人教版小学数学《可能性》这一课时，本节课的教学重点是要让学生感受事件发生的确定性和不确定性。难点是让学生感受事件发生的可能性的大小和事物出现的数量有关。如果仅仅是靠教师单一的讲解，学生很难掌握重难点知识，教师则可以制作微视频，引入问题：教师展示出一个空的盒子，装进五个黑色的棋子，从中摸出一个棋子，会是什么颜色呢?用一定、可能或者不可能进行描述，学生通过观看微视频，能够对本章节的概念有更加深刻的理解。
        三、结束语
        综上所述，小学数学是学生必须的科目，传统的教学方式过于死板，很难吸引学生的兴趣，而微课这种新型的教学方式能够弥补传统教学的弊端，在小学数学课堂中，通过合理地运用微课，能够有效激发学生的学习兴趣，促使学生自主对问题进行思考，提高学生的推理能力与分析能力，激发学生想象力创造力等，微课在小学数学中的重要性是毋庸置疑的，教师要转变其教学理念，将这一全面、科学的教学方式落实到实际的小学数学课堂中，同时，教师要注意在开展微课教学时，要以学生为主，尊重其主导地位，在微课的背景下，构建以生为本的高效课堂，促进学生个性化发展，推动小学数学教学发展。
参考文献
[1]张桂珍.基于“互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建思考[J].中华少年，2019(17).
[2]杨昕.小学数学微课及其翻转课堂教学应用与实践的分析[J].课程教育研究，2018(35).
[3]卢宏岩.对于微课下的初中数学智慧课堂构建及案例分析[J].课程教育研究，2017(21).