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探究构建小学英语高效课堂的现状与改进策略

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：邹艳娟

[导读] 处于小学阶段的英语学习是为今后的英语学习奠定基础的阶段，同时也是培养学生英语学习能力以及英语综合素质的重要阶段。不仅如此，由于处于小学阶段的学生正处在发展的初级阶段，而小学英语具备抽象性以及逻辑性特点，进而导致学生很难进行英语的学习，这种情况下能够充分证明小学英语高效课堂教学的重要性。因此，教师应注重针对小学英语高效课堂教学的构建教学策略进行分析，进而有效提高英语课堂教学质量，使得学生能够更好地进

邹艳娟道县久佳中心小学 425300
【摘要】处于小学阶段的英语学习是为今后的英语学习奠定基础的阶段，同时也是培养学生英语学习能力以及英语综合素质的重要阶段。不仅如此，由于处于小学阶段的学生正处在发展的初级阶段，而小学英语具备抽象性以及逻辑性特点，进而导致学生很难进行英语的学习，这种情况下能够充分证明小学英语高效课堂教学的重要性。因此，教师应注重针对小学英语高效课堂教学的构建教学策略进行分析，进而有效提高英语课堂教学质量，使得学生能够更好地进行英语学习。
【关键词】构建小学英语高效课堂现状改进策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-019-01

        引言
        小学英语是素质教育落实的重要课程，新时期对小学英语教师提出了更高的要求，小学英语教师要针对实际情况，对教学方法、内容等进行改革创新，构建起小学英语的高效课堂。但是在具体实践期间，高效课堂的实施效果并不理想，所以小学英语教师需要对当下的教学现状进行思考，从问题出发，找到“病症”所在，提出“药方”，以此确保小学英语高效课堂的有效实施，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。因此，对小学英语高效课堂实施现状与改进策略进行探析具有重要的现实意义。
        一、小学英语高效课堂的现状
        小学英语高效课堂的实施期间，其现状主要表现为以下两个方面。第一，高效课堂的构建理念滞后。小学英语教师在教学实践期间，应该明确学习的主人是学生，引导者是教师，但是长期以来小学英语教师并未形成科学的、系统的高效课堂构建理念，这就无法对高效课堂的实施提供有价值的指导，导致部分教师存在形式化主义，从而无法发挥高效课堂的作用，对学生的发展造成了不利影响。第二，存在同质化问题。在高效课堂的实施期间，部分教师借着借鉴网上资源的幌子，直接套用其他人的成果，对教学内容的改动并不大，使得高效课堂千篇一律，不仅难以体现学校与教师的特色，还对学生的学习积极性造成不良影响，无法促进学生的可持续发展。
        二、构建小学英语高效课堂的改进策略
        （一）运用创设情境教学方法，提高学生课堂学习效率
        创设情境教学方法是新课程标准改革后所大力倡导的创新型教学方法，在小学英语课堂教学过程中运用创设情境教学法能够促使学生快速进入到英语学习状态，大程度提高学生的学习效率，不仅如此，还能够激发学生的英语学习兴趣，进而构建小学英语高效课堂教学。值得教师注意的是，在运用创设情境教学方法的过程中需要注重以下几大方面：其一，教师在选择情境的过程中应尽可能选择实际生活情境，并且还要尽可能选择与学生存在密切相关联系的生活情境，这种情况下情境才能够真正发挥作用价值，才能够真正达到吸引学生，促使学生积极主动参与到教学过程中的教学目的。

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其二，运用创设情境教学法时，教师应尽最大可能运用丰富的教学工具，这种情况下教学情境容易给学生带来直观体验，更加符合学生的发展特点以及认知特点。其三，教师应注重教学情境的趣味性因素，简单来说，应创设学生感兴趣的教学情境，这种情况下能够达到激发学生学习兴趣的实际目的。
        （二）教师要能够对教学内容进行优化
        教师在教学的过程中，一定要能够对教学内容进行优化，这样才能够调动起学生的学习积极性，让学生在学习的过程中拥有更高的效率。例如，在教学小学英语人教版三年级上册“We Love Animals”这篇课文时，课文内容主要讲解的是要爱护动物，它的核心语句是“I have a duck，may I have a look？”，因此在教学的时候，教师可以对教学的内容进行优化，可以利用一些动物世界视频进行课堂的引入，让学生能够对这篇文章产生兴趣，然后在教学的过程中学生通过剪纸的方式，去制作出自己喜欢的动物形象，然后再让学生去学习相关动物的英文单词，最后再让学生利用核心语句进行交流。这个过程比传统教学方法多出了视频引入和剪纸制作，这两个教学内容优化能够有效的提升学生在课堂上的注意力，让学生能够将自己的兴趣全部放在动物身上，并且在学生进行交流的过程中能够学习到更多的英文单词，也能够巩固在本节课堂中所学习的核心语句，这对于学生的发展是非常良好的。
        （三）注重提出合理课堂提问，师生互动营造和谐课堂
        在小学英语课堂教学过程中，充分发挥学生的主导地位不仅能够更好地帮助学生进行英语知识的学习，还能够促使教师以及学生之间的配合更加和谐融洽，这种情况下能够在一定程度上激发学生英语学习热情以及英语学习兴趣，不仅如此，加强学生与教师之间的互动还能够促使课堂教学气氛更加活跃，使得学生的主体地位得以充分呈现，进而有效提高学生学习效率，因此，加强学生与教师之间的互动能够构建小学英语高效课堂教学。在此基础上，教师可以通过提出合理课堂提问来加强学生与教师之间的互动，而为了使得提问能够充分发挥作用价值，教师在进行课堂提问的过程中一定要注重运用开放性问题。在以往小学英语课堂教学过程中，教师都会运用提问的方式进行教学，但是却并没有真正达到加强学生与教师之间互动的效果，其主要原因是因为教师所提出的问题是闭合性问题，所谓的闭合性问题就是指这些问题只有一个固定的正确答案。而开放性问题是指这个问题没有固定正确的答案，很多答案都是正确的。所以开放性问题更有利于加强学生与教师之间的互动。因此，教师应注重运用开放性问题展开课堂提问。
        结束语
        总之，构建小学英语高效课堂必须要以学生为中心开展相关教育教学研究，积极制定相关的教育教学策略，从学生基础、兴趣等入手开展教育，创新教育教学方式和内容，只有这样，才能培养出优秀的英语人才。
参考文献
[1]肖迪.小学英语教学中高效课堂构建的探究[J].智力,2020(29):171-172.
[2]吴桐.构建小学英语高效课堂的探究与策略[J].科幻画报,2020(09):39.
[3]邹尔贤.小学英语高效课堂实施现状与改进策略探究[J].考试周刊,2020(13):97-98.