人性化管理在班主任工作中的运用研究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

人性化管理在班主任工作中的运用研究

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：阿卜杜外力•亚森

[导读] 班级授课制是普及教育发展的需要，被广泛的应用在了我国的教育体系之中。班级的管理是班主任的主要职责，班主任需要用恰当的方式领导班级成员实现班级目标，处理好班级中的各项事务以及协调学生之间的关系，营造一个和谐进步的班集体和有利于学习的班级环境。如何管理班级，成为许多班主任困扰的问题，对学生的管理工作总是达不到设想的目标。本文探讨了人性化管理在班主任工作中的运用策略。

阿卜杜外力•亚森喀什市东城第一初级中学 844000
【摘要】班级授课制是普及教育发展的需要，被广泛的应用在了我国的教育体系之中。班级的管理是班主任的主要职责，班主任需要用恰当的方式领导班级成员实现班级目标，处理好班级中的各项事务以及协调学生之间的关系，营造一个和谐进步的班集体和有利于学习的班级环境。如何管理班级，成为许多班主任困扰的问题，对学生的管理工作总是达不到设想的目标。本文探讨了人性化管理在班主任工作中的运用策略。
【关键词】班级管理；班主任；人性化管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-012-01

        引言：现代社会高速发展，网络的普及使得学生接触到的新鲜事物和思想众多，给其带来了深刻的影响，班级的管理就更加的复杂、难度越来越高。班主任作为班级的管理者，怎样管理学生、处理班级中的各项突发事件和思想教育工作、建立一个优秀的班集体，迫切需要正确的管理方法的指引。人性化管理具备民主性、向心性和情感联系，对于班主任工作的开展有显著的作用。
        一、加强师生交流，掌握学生动态
        在一个人数众多的班集体中，班主任很少会照顾到每一位班级成员的思想感受，了解到他们个人的进步和改变。对于学生来说，班主任的关注是对他们的一种鼓励。很多时候学生在班级中的各种表现是为了能够引起班主任的注意，希望得到他的帮助，倾诉自己的想法、帮自己分担一些压力或者得到一些有效地建议和关心。班主任应该要注意到这些同学的行为，不要盲目地责备，要主动地与班级成员展开交流，掌握其最新的动态，在这个过程中，偶然的一个问候、注视或者微笑都能够给他们带来安慰和感动，使其被教师的真诚和重视打动，更加服从班级的管理。班主任在交流的过程中能够掌握到班级成员最新的动态，了解他们存在哪些矛盾、有哪些困惑以及需要什么样的帮助等等，还要尽可能地帮助学生处理问题、解答疑惑、开导思想，给予贫困的同学更多关心，帮助成绩落后的同学树立学习信心，为出现矛盾的同学进行调节，为家庭出现矛盾的同学提供心理辅导等等，这样充分的交流以及全心全意的帮助能够将师生的情感联系到一起，管理工作将更加的顺利。
        二、搭建交流平台，促进师生感情升级
        由于班级成员的基数庞大，班主任工作本身繁忙，再与学生交流也很难全面的照顾到每一个人。因此，班主任应该在师生交流的基础上，建立一个更有利于全面了解每一名同学的交流平台，以便于班主任随时都能了解到他们想要向自己表达的信息，进而为其提供帮助，促进师生之间的情感升级。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

班主任可以采用日记、班级信箱等方式，让班级成员将自己目前的想法写在日记或者信上，再由班主任按时收取，这样可以让很多怯于表达的同学能够有机会向老师传达信息。班主任应该认真地阅读每一位同学给自己传达的信息，了解其想法和寻求的帮助，通过批注鼓励或者面谈等方式给予学生帮助，对于涉及到隐私或者自尊心的问题，教师应该注意到为其保密，并在交流时态度要真诚、端正，尊重学生的人格。这样能够更好地促进班级人性化管理和师生情感升级。
        三、营造班级文化，构建和谐进步氛围
        人性化管理除了让班主任充分听取班级成员的声音、建立师生情感联系，还需要在文化、精神层面开展。教师要通过师生的交流和配合形成班级统一的行为守则、集体意识。首先，班主任应该引导班级成员树立一个共同的进步目标。班主任应该利用这个目标，让学生团结一致，对于集体荣誉感的培养有重要的作用。其次，要注重班级文化的建设，利用环境氛围熏陶学生，利用学生的积极进步营造班级环境。环境文化是班级文化的重要组成部分，是班集体精神面貌的直接体现，对于学生的身心健康有直接的影响。因此班主任要注重班级环境文化的建设，可以通过要求卫生洁净、学生服饰外表以及板报作品、名人字画等创建一个良好的班级环境，使同学们能够受到环境的熏陶，潜移默化地形成健全的人格。班主任还要积极开展形式多样的课外活动。课外活动是学生放松学习压力、增进感情的重要方式。在进行课外活动的过程中，学生能够得到发现问题、解决问题能力的提升，还可以培养集体精神。因此班主任应该充分利用课外活动，发挥学生的创造力和想象力，提升班级的凝聚力。通过这些方式构建和谐进步的班级文化氛围，促进班级管理工作的高效开展。
        四、以学生为主体，进行自我管理
        新课程改革对于教师的教学理念提出了进一步的要求，要在教学管理中发挥学生的主体性地位。班主任运用人性化管理班级时，要以学生为主体，引导学生进行自我管理，简化班级管理工作的内容和压力。因此需要将班级成员引入管理者的行列，在班级中进行民主选举，推选出各位同学认可的班委分担自己的管理工作。民主选举让班级成员平等的参与管理，给予每个学生均等的机会，实行班干部轮岗制度等，让大家参与到管理之中。引导学生自主为班级做事，主动思考班级中有哪些事自己可以提供帮助。这样的过程是自我明辨的过程，探索班级管理的方法，体验班主任工作的辛苦，通过自我管理、自我教育把学生放在主体地位，实现其从被动管理到主动管理的转变，达到人性化管理的目标。
        总之，人性化管理就是班主任和班级成员共同参与班级管理，建立在师生双方互相尊重、主动奉献、主动交流的基础上，对班级的管理和学生的培养有积极地作用。班主任运用人性化管理开展工作时，需要积极探索管理方式，加强与班级成员的交流，掌握其最新情况；建立良好的师生关系，引导学生服从管理；营造和谐进步的班级文化氛围，促进同学和谐共处、共同进步；转变教育理念，发挥学生在学习中的主体性地位，引导其自我管理，促进班主任工作的有效开展。
参考文献：
[1]张红. 如何做好中学校班主任工作[J]. 中国培训， 2017，02：188.