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浅析提升小学生语文口语表达能力的教学策略

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：廖丹

[导读] 随着社会的不断发展，网络的兴起在一定程度上弱化了口语表达的地位。可以发现越来越多的人不善于口语表达，给日常生活带来了一定阻碍。对此，教育部门进行了教学改革，希望能从小培养学生的口语表达能力，让学生能够自由表达，勇敢地说出自己的想法。在教学过程中，教师应当运用多种教学模式，学生可以自由发挥，以锻炼学生的口语表达能力，给口语表达教学提供帮助。

廖丹井冈山市龙市小学 343600
【摘要】随着社会的不断发展，网络的兴起在一定程度上弱化了口语表达的地位。可以发现越来越多的人不善于口语表达，给日常生活带来了一定阻碍。对此，教育部门进行了教学改革，希望能从小培养学生的口语表达能力，让学生能够自由表达，勇敢地说出自己的想法。在教学过程中，教师应当运用多种教学模式，学生可以自由发挥，以锻炼学生的口语表达能力，给口语表达教学提供帮助。
【关键词】小学生;语文口语表达能力;教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-006-01

        引言
        在小学阶段的教学当中，通过语文课程的学习可以培养同学们对于文学美的鉴赏能力，并且可以帮助同学们在生活中更好的与他人进行沟通与交流，可以增强同学们的交流能力，所以小学的语文教师在教育同学们的同时，不仅是要使同学们理解课本上的知识，更多的是培养同学们进行口语的训练。
        一、构建良好的师生关系
        小学语文教师在教学时若想要培养学生的口语交际能力，首先要从自身入手，要积极构建良好的师生关系，而构建良好的师生关系需要学生做到以下几点，一是要尽可能地面带微笑，掌握好语言艺术，要通过肢体语言、面部表情来让学生感觉到教师的温和。当教师的态度足够温和，会被小学生当作释放善意，此时的学生胆量就会大一些，在面对教师创设的口语交际情境与机会时会想要去参与，去锻炼自己。二是要主动与学生进行沟通，深入去了解学生。学生都是独立的个体，每名学生都有着自己的独特性，不能一概而论，那么教育自然不能够一刀切，部分学生可能性格外向，积极开朗，那么就很有可能出现所有的口语交际锻炼机会都给了这部分学生的情况，而性格内向害羞的学生相应的就失去了锻炼的机会，课堂参与度极低，学生的口语交际能力自然无法得到提升。
        二、培养口语交际兴趣
        兴趣是孩子们最好的老师，所以在对同学们进行教导的时候，教师要掌握正确的方法，这需要在日常的生活工作之中，教师对同学们积极的进行观察，要对同学们的生活情况有一个大致的了解，只有这样才能够寻找同学们的兴趣点，并以此为突破口让学生能够更好地掌握提升交际能力的方法，从而让学生在语文口语表达的过程中提高自身的自信心。这就需要教师更好的寻找学生的兴趣点，从学生的喜好作为切入点，让学生来进行口语的表达。例如小学生对卡通和动画片都比较有兴趣，因此，教师在教学的过程中，可以穿插一些相关的动画，在课堂当中找到学生喜爱的卡通角色，并且让学生进行角色扮演，对自己喜欢的卡通剧进行场景模拟，通过这种方式，可以更好地激发学生口语交际的兴趣，不断培养学生的语文口语交际能力。

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        三、模拟生活情境
        在小学语文教学的过程中，通过教学口语表达能够使得学生学会观察生活并且展开思考，因此，教师可以给学生设计与之相对应的生活话题，在对生活化情境展开创设时，也能够慢慢地提高学生的口语表达能力。教师可以运用学生生活中常见的场景，例如，故事会、失物招领等，引导学生准确表达自身想要展现的内容。与此同时，教师也可以鼓励学生将表达自己的理想，一些学生的性格腼腆内向，这就需要教师展开引导，使得学生能够敞开心扉。除此之外，通过观察可以发现，一些学生的口语表达能力还存在欠缺，只能够将看到的内容进行表达并没有加以修饰，例如，在对景观进行观赏时，学生只能够说出自身所看到的景物，不能够运用修饰词进行修饰。对此，教师可以引导学生在进行表达的过程中，将景物的颜色以及特征进行融入，这样才能够使得学生在表达的过程中注意内容的完整性。
        四、组织活动，帮助小学生有效提升口语表达
        我们都知道实践出真知。只有自己亲自体验之后，才能知道其中所蕴含的一些知识，这就告诉我们，小学语文教师在教学的过程中，不能一味地向小学生灌输理论知识，而应该加强对小学生实践能力的培养。为让小学生体会到实践的好处，小学语文教师可以借用课堂时间开展一些实践活动，让小学生在真正的实践活动中去利用口语来进行交流。利用这一方法，让小学生掌握在怎样的实例中应该有怎样的表现，从而能让小学生在以后的生活中，能更好地利用口语与人进行最基本的交流沟通。
        五、利用多媒体进行引导
        在语文口语表达教学的同时，应当为学生设计新型的教学模式，激发学生的学习兴趣。丰富的课堂形式需要依靠多媒体的引导，这样能够改变以往单调的语文课堂，让学生融入到教师所创设的教学情境中，更好地为学生口语表达能力的提升提供帮助。比如《春游去哪玩》的口语交际教学内容，学生能够想到的也就是学校附近的一些地点，这很大程度上限制了学生的想象，也使得学生没有什么可说的，那么口语交际过程中就很容易出现问题。此时教师就可以利用多媒体引入一些著名公园的景观图片以及视频，全方位地为学生描述公园内部结构，让学生选择自己喜欢的一个景点或者多个景点去对比分析，去描述公园的样子，这样学生能够有想要表达的话语，口语交际过程也会更顺利。
        结束语
        综上所述，口语表达教学贯彻于小学阶段的教学中，对提高学生的口语表达能力起着重要作用。在教学开展的过程中，教师要注重情境的创设，充分利用课文插图、多媒体以及生活化素材，引导学生表达自己的内心想法，不断提高学生表达的完整性和灵活性，促进口语表达教学的不断完善。
参考文献
[1]李丽华.小学语文教学对口语表达能力的提升作用[J].试题与研究,2019(09):58.
[2]柳平.核心素养下小学语文口语交际教学研究[J].科学咨询(教育科研),2018(11):97.
[3]王靖.小学语文教学对学生口语表达能力的培养[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018(10):53.