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基于核心素养下的小学道德与法治课堂教学思考

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：陈琼辉

[导读] 立德树人与发展学生核心素养是学校教育教学的主要任务，基于核心素养开展小学道德与法治课程教学，能够把立德树人与发展学生核心素养有机结合，因此教师在道德与法治课程教学中，要把培养学生核心素养作为重要任务，通过科学设计教学目标、改进课程教学方式、突出“学会做人”和“学会学习”两个教学重点，就能在提高课程教学成效的同时促进学生核心素养全面发展。

陈琼辉广东省丰顺县汤坑镇第二中心东里小学
【摘要】立德树人与发展学生核心素养是学校教育教学的主要任务，基于核心素养开展小学道德与法治课程教学，能够把立德树人与发展学生核心素养有机结合，因此教师在道德与法治课程教学中，要把培养学生核心素养作为重要任务，通过科学设计教学目标、改进课程教学方式、突出“学会做人”和“学会学习”两个教学重点，就能在提高课程教学成效的同时促进学生核心素养全面发展。
【关键词】核心素养；小学道德与法治；课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-002-01

        小学道德与法治学科对培养学生良好品德和法治观念，促进小学生社会化发展具有重要意义，同时它在促进学生核心素养全面发展方面具有重要的价值，因此开展小学道德与法治课程教学既要坚持立德树人，也要注重发展学生核心素养，这样才能好更好的发挥道德与法治课程的育人作用。
        一、基于核心素养下的小学道德与法治教学原则
        要基于核心素养培养开展小学道德与法治课程教学，需要坚持科学正确的原则实施教学，才能有效提高课程教学成效，促进学生核心素养发展，实现课程育人目的。
        一是坚持德法融合原则。由于道德与法治具有相辅相成、相互促进的作用，良好的道德有利于滋养法律，严格的法律能够为道德提供有力支撑，因此在课程教学中不能把“道德”与“法治”简单相加，而要做到相互融合，才能达到教学目标，促进学生核心素养发展。如三年级下册《3.我很诚实》教学中，传统的诚实教育总是把说谎归结到品德问题上，我通过举例孩子们在学习、生活中的实例：本校某年级A同学家庭比较困难，内心常感自卑，自尊心特别强，在一次说说自己的家话题环节中，他把自己的家描述得美轮美奂，同学们听后，表示很想利用周末时间去他家参观。他沉默了，下不了台。我了解他家的情况，他们家是养猪的，就住在养猪场里面，卫生情况堪忧。我赶紧帮他圆场：A同学刚才描述的是他理想中的家。等他方便时，肯定会邀请大家去做客。课后，我引导他：幸福的生活是靠辛勤的劳动创造出来的。你们家辛勤养猪，勤劳致富，以后也能住上你喜欢的房子。加油吧，少年！讲完故事，让同学们通过思考、分析：这位A同学说谎的原因是什么？是自卑的心理。让孩子们懂得：要避免消极心理，做个诚信的人。只有诚实做人，才能更好地与人交往。之外，让学生拓展认识：失信人，不仅是触到了道德的红线，还触到了法律的红线。
        二是坚持理实结合原则。要提高小学道德与法治课程教学成效，更好促进学生核心素养发展，就需要在教学中坚持教材理论教学和生活实践相结合的原则，注重让学生把课堂所学知识落实在日常行动中，才能更好发挥课程的育人作用。
        三是坚持内外兼顾原则。由于小学道德与法治课程与学生的日常生活紧密相关，具有较强的实践性，因此在课程教学中要兼顾课堂教学与课外生活，注重让学生把所学知识拓展到家庭生活、社会实践等多方面，才能使课程教学取得良好效益。
        二、基于核心素养下的小学道德与法治教学策略
        （一）科学设计教学目标，充分体现核心素养
        要基于核心素养开展小学道德与法治课程教学，需要教师在课前科学设计课程教学目标，在教学目标和各教学环节中充分体现核心素养培养内容，这样才能更好地指导教师在课堂教学活动中实现教学目标和发展小学生核心素养。

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例如，在设计三年级的“慧眼看交通”这一课的教学目标时，既要把遵守交通规则作为本课的教学目标，也要注重把培养学生珍爱生命、绿色低碳出行、培养环保意识等培养学生核心素养的内容，作为课程教学的重要目标，这样通过本课的教学，既能让学生掌握交通知识，也能向学生渗透德育教育内容，能起到很好的育人作用，也有利于发展学生的核心素养。
        （二）改革课程教学方法，提高课程教学成效
        要在小学道德与法治课程教学中发展学生核心素养，就要注重改进课程教学方式方法，有效激发学生的课程学习兴趣，提高课程教学成效，这样才能通过课程教学来促进学生核心素养发展，因此教师要注重运用学生喜爱的多种有效方式方法开展教学。例如，在教学一年级的“早睡早起”这一课时，可从提问学生平时睡觉与起床的时间入手，让学生说出早睡早起的好处，既能让学生理解掌握本课教学的内容，又能促进学生在日常生活中养成早睡早起的良好习惯，就能达到提高课程教学成效和促进学生日常养成良好习惯的双重目的；还可以采用小组合作方式、情境教学法、角色表演教学法、游戏教学法等进行教学，同样能够激发学生对道德与法治课程的学习兴趣，有利于提高课程教学成效，能为学生核心素养发展奠定良好基础。
        （三）教会学生如何做人，培养学生道德智慧
        发展和培养学生的核心素养，目的就是要让学生具有适应社会和自身长远发展的关键能力和必备品格。具体到道德与法治课程而言，其本质就是要教会学生如何做人，培养学生的道德智慧。例如，在教学六年级的“学会宽容”这一课时，通过让学生自主探究“什么是宽容？”、“为什么要学会宽容？”、“如何才能去做到宽容别人？”，也可以开展合作交流探讨这些问题，还可以在班级通过辩论会的形式探讨这些问题。通过学生对这些问题的理解掌握，有利于让学生学会做人，学会与人相处的智慧，有利于学生把道德知识转化成道德智慧，从而能够提高学生的道德素养水平。
        （四）培养学生学习能力，促进学生健康成长
        对于小学生而言，要在道德与法治课程教学中培养学生的核心素养，还需要教师重视培养学生的学习能力，让学生学会学习，学会如何管理自己的学习与生活，才能在促进学生健康成长的过程中发展学生必备的关键能力，并形成良好的综合品质。为此可结合教学内容，突出两个方面的教学内容，一方面是要培养学生的自主学习能力，让学生掌握学习的有效方法；另一方面是要让学生学会管理自己的学习与生活，这样才能促进学生核心素养的发展。例如，在教学三年级的“做学习的主人”这一课时，教师可采用小组合作交流方式开展教学，让每个学生说出自己提高学习成绩的好做法，这样能让学生掌握多种有效学习方法，使学生的学习思维得到拓展，有利于学会学习，使学生成为学习的真正主人。这样就能让学生具备了长远发展的关键能力和必备品质，从而有利于促进学生核心素养的高质量发展。
        三、结语
        综上所述，道德与法治教学既是让学生掌握道德与法治知识的重要途径，也是培养学生核心素养发展的重要途径，因此教师在小学道德法治教学中，要树立发展学生核心素养的理念，把知识传授与核心素养发展有机结合，坚持科学的原则施教，积极改进教学方法，把学会做人、学会学习作为课程教学重点，才能有效的促进学生核心素养的发展。
参考文献：
[1]何艳.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学[J].赢未来,2017(024):227.
[2]丛小杰.基于核心素养下小学道德与法治课堂教学思考[J].新课程,2018(1):19.
[3]生斯文.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考[J].孩子天地,2020(2):63.