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幼儿园教育区域活动有效性提升的策略探索安开艳

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：安开艳

[导读] 游戏并不仅仅具有娱乐功能，在幼儿园教育中，游戏环节作为一种教学形式，在保证课堂趣味性的同时，还可以培养幼儿的团队协作、表达沟通能力。将游戏方式和课堂教学内容进行有机结合，可以让幼儿进行娱乐的同时收获满满，也有助于幼儿的身心健康发展。在将课程游戏化的同时，教师仍要注意讲求策略，避免课程流于游戏形式。基于此，本篇文章对幼儿园教育区域活动有效性提升的策略进行研究，以供参考。

安开艳云南省玉溪市江川区第一幼儿园 652600
【摘要】游戏并不仅仅具有娱乐功能，在幼儿园教育中，游戏环节作为一种教学形式，在保证课堂趣味性的同时，还可以培养幼儿的团队协作、表达沟通能力。将游戏方式和课堂教学内容进行有机结合，可以让幼儿进行娱乐的同时收获满满，也有助于幼儿的身心健康发展。在将课程游戏化的同时，教师仍要注意讲求策略，避免课程流于游戏形式。基于此，本篇文章对幼儿园教育区域活动有效性提升的策略进行研究，以供参考。
【关键词】幼儿园教育；区域活动；有效性提升；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-026-01

        引言
        随着幼儿教育受重视程度不断提升，幼儿教育水平较以往有了明显提升。当前，课程游戏化的趋势已经十分明显。在课程游戏化背景下，区域活动开展向游戏化的方向不断靠拢。很多教师在幼儿教育中进行了课程游戏化和区域活动结合的尝试，但实际效果并不良好，这与多种因素的影响有很大关联。现阶段，大多数教师无法将课程游戏化和区域活动有效结合在一起。鉴于此，探寻出两者有效结合的策略十分必要和重要。
        一、幼儿园区域活动环境创设的意义
        在组织幼儿园教学的过程中，幼儿园教师一般都会在教室中放置一些玩具与材料供幼儿开展游戏以及学习活动。但是如果长期让幼儿处于封闭的游玩环境中，就会影响幼儿的身心发展。因此，注重幼儿园区域活动环境创设活动，能够提高活动区域的功能性，激发学生的学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。除此之外，区域活动优秀环境的建设还能够提升教师的管理效果，促进提高幼儿教学以及管理提升。
        二、教学现状
        很多幼儿园的区域活动形式较为单一，即便园方与教师共同进行了课程游戏化建设，尝试开展了区域游戏活动，但区域活动形式单一。区域活动游戏性的提升并不能较好地弥补活动形式单一的不足。大部分幼儿教师通过引入游戏，从不同角度提升区域活动的游戏性，但机械地开展区域活动，并未有意识地进行区域活动类型与形式的创新，使得不同时期与不同层面的区域活动更像是简单地重复，区域活动游戏性的提升无法为课程游戏化和区域活动的结合以及幼儿教育有效性的提升提供足够帮助与支持。这表明，区域活动形式相对单一成为现阶段两者结合过程中的具体不足。
        三、幼儿园教育区域活动有效性提升的策略
        （一）创造优良的活动环境
        要想提高区域活动的有效性，活动的环境是基础要求，不仅仅是对场地的要求，还有一切参与活动的因素都要规范。

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首先，教师在为幼儿建设活动场地的时候要做到空间足够的大，因为每一个班可能都会有十几名幼儿，他们需要足够的场地来自由活动，如果场地太小直接会影响幼儿的活动体验感。然后就是安全问题，教师在布置活动场地时，一定要清除安全隐患，因为幼儿的好奇心强，安全意识不高，所以教师要做到防患于未然。其次，众所周知的是，幼儿正处于学习成长的关键阶段，但是他们没有明辨是非的能力，身边的一切因素都会直接影响到幼儿的成长。所以，教师就需要格外注意自己的言谈举止。作为幼儿园的教师必须要有良好的道德品质和教育能力，教师需要做到时刻引导幼儿去学习、发现、探索知识，带给幼儿积极的正面影响。教师在教学过程中要保证充足的耐心，以最亲切的状态面对孩子们。此外，教师也要和儿的家长们经常沟通，了解幼儿在家的状态，并给予家长一些方法和指导，让家长和教师共同培养幼儿。因为家庭对幼儿的影响会特别大，一个良好的家教会让幼儿成长为一个拥有优秀道德品质的人。学校可以定期举办一次亲子活动，让幼儿的家长们来到幼儿园和孩子们一起做游戏，这样做一方面是为了让家长了解幼儿在学校的状态，另一方面是增加幼儿和父母之间的感情，以便于家长配合学校一起对幼儿开展教育活动。
        （二）嵌入互动性游戏内容提升幼儿的参与度
        嵌入互动性游戏内容提升幼儿的参与度，是幼儿教育中促进课程游戏化和区域活动结合不可忽视的重要事情。幼儿的参与度直接决定了两者结合的价值能否充分体现出来。单纯地嵌入一些常规幼儿游戏虽然可以促进区域活动游戏性的提升，但对幼儿吸引力的提升并无较多帮助，也无法解决幼儿在区域活动中的参与度偏低这一问题。因此，在区域活动中嵌入一定的互动性游戏，或嵌入一定的互动环节，通过师幼互动的形式提升幼儿的参与度较为可取。例如，为了培养幼儿的发散性思维，教师可以在区域活动中嵌入“你画我猜”这种趣味性和互动性较强的游戏，提升教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动频率，将区域活动的互动性与趣味性联系在一起，确保每一个幼儿都能充分参与到区域游戏活动中，充分体现出课程游戏化和区域活动结合的价值。
        （三）在活动中穿插主题课程，确保寓教于乐的效果
        在当前的幼儿课程教育过程中，一些教师过于关注教学的游戏性，表面上很热闹，幼儿也很高兴，但实际的教学效果不好，因而主题课程知识技能内容是不能被忽视的。幼儿的自律性较差，容易沉迷于游戏中，所以幼儿教师应该在这方面注意把握，在活动中穿插主题课程内容，使得幼儿在潜移默化之中理解和掌握知识技能，从而确保达到寓教于乐的良好效果。
        结束语
        幼儿园的区域活动教育是幼儿教学过程中非常重要的因素，教师和家长都要有足够的重视度，在幼儿学习成长的关键阶段，为他们提供一个良好的教育环境。
参考文献
[1]李静.提升幼儿园教育探究区域活动有效性策略分析[J].当代家庭教育,2019(18):68.
[2]张冲.幼儿园教育区域活动有效性提升的策略探索[J].中国新通信,2019,21(06):183.
[3]杨佳儒.幼儿园教育中区域活动的策略分析[J].现代交际,2019(15):214-215.