探究基于核心素养的高中英语教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探究基于核心素养的高中英语教学

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：张金华

[导读] 近几年，核心素养已经成为了教学之中十分重要的词语，核心素养告知了教育人员应该培育出怎样的学生。因此，在新时代教学背景下，高中英语教师在实际教学中应该持续增进核心素养的渗入，从而推进提升学生的进步，实现学生在有限的课堂时间中获取更多知识。因此，对于核心素养理念下英语教学进行探索，具备一定的实效性意义。

张金华福建师范大学附属福清德旺中学 350319
【摘要】近几年，核心素养已经成为了教学之中十分重要的词语，核心素养告知了教育人员应该培育出怎样的学生。因此，在新时代教学背景下，高中英语教师在实际教学中应该持续增进核心素养的渗入，从而推进提升学生的进步，实现学生在有限的课堂时间中获取更多知识。因此，对于核心素养理念下英语教学进行探索，具备一定的实效性意义。
【关键词】核心素养；高中英语；措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-053-01

        引言
        在现阶段教学实际情况中来看，核心素养已经成为了教师在实际教学中的重要指导思想，对于教师教学活动的进程也发挥着关键作用。因此，高中英语教师在实际教学中，应该持续增进这一方面的重视与关注，对核心素养内在含义进行深刻理解与渗透，实现学生全面发展。基于此，下文将对基于核心素养的高中英语教学措施进行分析，旨在为相应教师提供些许建议与思路。
        一、核心素养引进课堂对于高中英语教学作用
        核心素养的本质含义就在于学生全面整体能力的提高，将其引进高中英语教学中，可以实现学生的学科思维进步。现阶段，在新一轮基础教育课程改革的持续推进与深化背景下，对于高中学生的学习不再单单限制于成绩的优劣，而是更加关注重视学生的能力。核心素养将“以生为本”作为新课程改革标准所提出的基本思想。现阶段，在新课程改革不断深入的背景下，高中英语课堂教育教学的重点主要聚集到学生们的“学”中，真正转变了学生们学习的方式，从以往被动接收知识改变为学生自主探究知识，在课堂教学活动中需要充分尊重学生们的主体作用。这种情况下则需要英语教师与学生们的实际生活相联系，构建良好的教学情境，引导学生在生活与实践过程中展开知识的学习，通过和具体生活相联系，对知识展开自主的探究。
        二、基于核心素养的高中英语教学
        （一）提升课堂交流，培育语言水平
        英语这一科目自身属于语言类科目，而语言自身所具备的社会交际性是相对较强的，让学生在未来的相互交流沟通中持续突破国界的限制，也是英语教学在实际进行之中的根本原因。因此，在学生英语学科的核心素养之中，语言能力的培育提升应该放在首要位置，在实际教学进程中，教师应该持续突破过去教学中沉闷、枯燥的课堂氛围，应该多为学生构建相互交流的空间平台，实现学生的语言能力可以在这一进程中获取发展与进步，实现学生综合能力与学科素养的持续发展。例如，教师在向学生讲授《Festivals around the world》这一课程时，这一节课的重心思想就是世界范围中各式各样的节日，因此在实际教学中，英语教师可以先为学生展示短片，视频短片之中显现了各个国家关于庆祝节日的方式，教师可以让学生自主进行观看，并在观看的进程中掌握相应的信息与知识内容。在学生观看视频完毕以后，教师可以为学生构建一个相互进行交流的话题：What did you learn in the short film？Can you tell me how you will celebrate the holiday？等，让学生根据课堂中所观看的短片内容进行相互之间交流与沟通，教师应该鼓励学生应用英文交流。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在学生交流完毕以后，教师可以点名几个同学回答问题，其他学生旁听，帮助回答问题的同学纠正语法或者发音的错误。通过这种教学方式，可以实现英语课堂氛围有效创设，实现学生口语交际能力在潜移默化中获取提升。
        （二）创设翻转课堂，提升学习能力
        学生所具备的学习能力是新一轮基础教育课程改革大力提倡的，这就使得在现阶段教育教学进程中，英语教师也应该革新教学方式，持续增进提升学生在学习之中的自发、合作、探索，实现高中学生逐渐脱离对于英语教师的依靠，获取全面完善的提高。因此，在英语核心素养的引领以及推进之下，教师也应该重视学生学习能力的进步，旨在让学生获取更多的收获。例如，教师在向学生讲授《Great scientists》这一课程前期阶段，教师就应该在备课进程中进行视频的录入，在视频中明晰本节课程之中的关键语法、单词、短语等，同时提前进行细致完善的讲授，引进辅助性的资源，在进行剪辑以后形成微课视频。在微课视频制作完毕以后，教师可以将其上传到班级群聊之中，让学生在进行课程知识的预习时观看，可以发挥出引导与指向的作用。在课堂教学进程中，英语教师可以为学生预留出宽松的学习空间，让学生自主探索提出在预习进程中的不解之处，在学生提出疑惑以后，教师可以不必急于回答学生的问题，而是让学生之间进行自主探索与交流，实现学生之间合力处理问题。之后教师再统一向学生解答。在这样的教学模式之下，可以有效锻炼提升学生的学习能力，实现学生自主学习实践，帮助学生全面发展进步。
        （三）优化课堂教学方式，提升课堂趣味性
        在英语课堂教学进程中，英语教师应该让学生多多进行张口练习英语，在实际练习进程中把握英语学习技巧。英语教材中的知识内容与实际生活十分相近，英语课本中的很多讨论话题也都具备一定的趣味性与生动性，英语教师应该最大程度发挥教材作用，激起高中学生学习热情，提升英语课堂的教学质量。例如，教师在向学生讲授关于“虚拟语气”的语法相关知识时，就可以让学生应用“If I were ……I would……”这一个句型句式来进行练习，可以让学生们应用英语来谈一谈自身的理想，也可以假设自己现在是一个医生、是一个大富翁等，这样一来学生就有话可讲、有话可说，从而积极加入到英语学习进程中，提升课堂参与程度与教学质量。在英语课堂中，英语教师应该增进提升与学生之间的互动交流，鼓励学生积极加入到课堂学习中，尤其是高中学生，其可以压力相对较大，英语教师应该为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，帮助学生减轻压力与学习负担。例如，英语教师可以有计划组织一些内容多样、形式有趣的英语学习活动，如英语诗歌的朗诵、英语歌曲的演唱、英语单词大比拼等。在这种轻松快乐的学习环境之中，学生更加容易接受汲取所学习的知识，也更加容易理解掌握全新的知识，切实体悟到自身是英语课堂的中心，提升学生热情，提升英语课堂效率。
        三、结束语
        综上所述，高中英语教师应该顺应新一轮基础教育课程改革的标准，重视核心素养理念在课堂中的渗透，重视学生学习能力的培育，转变教学思想与教学方式，帮助学生在英语学习中得到有效的进步与提升，为祖国社会培育出更多全面发展的优秀人才。
参考文献：
[1]张恩明.基于英语学科核心素养下的高中英语语法教学思考——以定语从句教学为例[J].高考,2021(19):71-72.
[2]张玮伦.核心素养视域下话语——历史分析法对高中英语阅读教学的启示[J].现代中小学教育,2021,37(03):54-58.
[3]孙亚萍.基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式分析[J].中学课程辅导(教师通讯),2021(05):123-124.