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小学数学的核心素养及其培育的基本路径

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：陆国友

[导读] 数学，在生活中无处不在。最基本的，买东西时的一些简单的加减运算，一些单位之间的换算，或者，最最简单的，时间、日期都时时刻刻需要一些你可能不会注意的数学。再往深一点儿说说，建筑学、设计学、美术生、或者学习计算机的，他们对于数学的需求是很大的、很深的。但是，学习数学是需要积累的，不是一簇而成的。特别是那些应用题、几何，它们需要我们从小就开始，从基础的加减乘除，甚至是数数，九九乘法表。

陆国友浙江省台州市黄岩区院桥镇中心小学 318025
【摘要】数学，在生活中无处不在。最基本的，买东西时的一些简单的加减运算，一些单位之间的换算，或者，最最简单的，时间、日期都时时刻刻需要一些你可能不会注意的数学。再往深一点儿说说，建筑学、设计学、美术生、或者学习计算机的，他们对于数学的需求是很大的、很深的。但是，学习数学是需要积累的，不是一簇而成的。特别是那些应用题、几何，它们需要我们从小就开始，从基础的加减乘除，甚至是数数，九九乘法表。
【关键词】小学数学，核心素养，基本路径，培养方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-049-01

        引言：数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式，它具有概念化、抽象化、模式化的认识特征。具有数学素养的人善于把数学中的概念结论和处理方法推广应用于认识一切客观事物，具有这样的哲学高度和认识特征。小学数学可以说是数学的启蒙，它会打下我们的基础，对数学的理解或是对数学的感兴趣的程度。那么什么是小学数学的核心素养，以及小学数学核心素养的培育方式、方法是什么，都有那些，让我们共同探讨说明一下。
        一、小学数学的核心素养有哪些及其意义
        （一）、小学数学的核心素养：数感、符号意识、空间观念、几何直观（利用图形描述分析问题）、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想。
        （二）、小学数学核心素养的作用及意义
        1、数感：数感，通俗的说就是对数的感知、认知。可以让学生感觉到数与数量的关系，以及在书本上的数字与实际之中的关系。在做应用题的时候，就需要数感，在一堆文字以及有用或无用的数字中找到这道题的关键字，有用的字。例如，某家具厂要订购600根同样的方木，每个方木横截面的面积是25dm2,长是2m，这些方木一共有多少立方米？很明显，这道题中的数字有600、25、2，再根据文字的句意可得这道题为：25*2*600，这样这道题的结果就出来了，结果为3000立方米。所以说，如果我们对数字敏感的话，就会节省很多。[1]
        2、空间观念：在学习几何的路上，空间感是非常重要的，因为从那时开始图形不再是简单的在平面上，而是在一个空间中，是一个3D的结构。那样在同学们做题的时候就会遇到难点，因为有些题不是不会，也不是不理解，但是就是画出来它的模样，从而使这道题没有做出来。因为在几何题中，图能否画出是重中之重。例如：一个立方块搭成的立体图形，我们从前面看到的图形是   从上面看到是，那么搭成这样一个立体图形最少要几个小立方块。像这道题就需要我们的想象，在自己的脑海中去绘制这个图形，所以说最少需要5个小立方块。如果同学们从小就培养、培育空间观念、空间感，这样这道题会非常之容易就可以算出来。[2]
        3、运算能力：其实我认为这个运算是最重要的，不管做什么类型的题，几乎都会用到运算。从最简单的1+1=2到九九乘法表再到一些运算的公式、例如：加法交换律、乘法交换律、再或者一些正方形、长方形等的一些运算它们体积、面积的公式。在这些上面，我们出错的地方很少在公式上，几乎每次都是在对于其结果的运算上出错，非常的可惜。

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所以说，对于运算能力的这个方面上，同学们需要做大量的题，去让我们的运算能力变得熟练起来，准确率高起来。当然，我们算完一定要记得验算，去验证你的结果是否正确。[3]
        如果对于同学们的核心素养加强教育，那么他们会在做题上节省很大的力气，会节省时间，让同学们可以多多的检查几遍，从而提高他们的成绩。
        二、小学数学核心教养的培育的基本路径
        （一）、在教材的使用上，要新老教材结合使用，挖掘出精华
        不管学习什么事情，都需要材料。那么我们对于教材一定要仔细的查找，运用多种教材的精华，取其糟粕。让同学们可以通俗易懂。我们可以去寻找一些有意思但又不失真理的教材，去体会，理解，之后再自己消化，列出每个教材的重点与难点，在让它们相结合，从而让同学们能理解教材，理解你所将的内容。同时，在探索出，最适合他们的。
        （二）、在教学的时候，结合实际，重视实际，不脱离与现实之间的联系
        在我们的教学模式中，最最缺乏的就是所学习的内容与现实生活中的链接，在现实生活中如何应用。这会常常导致我们的同学们不知道自己学会了什么，学懂了什么。所以说，在对同学们讲解的时候，要让他们体会到他们所学的内容在现实生活中的作用，而不是单单的应对考试。还有就是可以让他们方便理解，不在是书本上的东西了。特别是应用题，如果没有理解题意，那是非常难得的，会让他们无从下手，不知怎么办。但是，当我们帮助同学们去了解，去理解这些题在现实生活中的意义，这样会让他们自动去联想，从而理解题目，找到最合适的解题方法。
        （三）、要让学生们学会主动的学，活学活用
        我们常说，学习什么东西不能死了。所以说，我们要让同学们养成自学的习惯，最主要的是要灵活掌握，不能讲了什么就只会什么，要自己学会扩展。尤其是数学，它是一门非常灵活的科目，不能死记硬背，遇到不同的题，要想一想，它是属于什么类型的，要用什么方法，毕竟，题是有很多很多的，不能每一个题都遇到过。所以，要让同学们灵活运用。在给学生们讲的时候要有一些空余的部分，和同学们一起回答，让同学们加神印象。
        总结
        核心素养对于小学数学是非常重要的，所以，在探索核心素养的路上，让学生们进步，并慢慢完善我们的方法，找到最合适、最有效的、最容易让同学们理解的方式。并让同学们理解，深刻认识小学数学的核心素养，让同学们感受到它的重要性，和同学们多多的尝试。相信，如果我们的同学们把小学数学的核心素养理解了，会提升他们的做题速度，他们的成绩，还有他们对数学的兴趣以及他们思考的方式。
参考文献：
[1]曹培英.小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[].课程.教材.教法，2017，(2)：4-8。
[2]叶鸿琳.在“真实”的课堂中经历“有效”的数学学习——例谈小学数学学科核心素养培养的实施策略[J」.天津市教科院学报，2017，(1)：82-83。
[3]廖冬浅.议小学数学学科核心素养及其培育的基本路径[J].南北桥，2017，(21)11。