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信息技术在初中数学教学中的应用廖升荣

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：廖升荣

[导读] 信息技术的普及为社会的发展带来了非常大的变化，也让数学教学改革迎来了发展的契机。在初中数学教学中，如果结合课堂教学的需求，适当融入信息技术元素开展教学引导，不仅可以充实教学的素材，还可以为数学教学提供更多的帮助，继而为达到高效课堂奠定良好的基础。基于此，本文章对信息技术在初中数学教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

廖升荣广西省百色市隆林各族自治县第三中学 533400
【摘要】信息技术的普及为社会的发展带来了非常大的变化，也让数学教学改革迎来了发展的契机。在初中数学教学中，如果结合课堂教学的需求，适当融入信息技术元素开展教学引导，不仅可以充实教学的素材，还可以为数学教学提供更多的帮助，继而为达到高效课堂奠定良好的基础。基于此，本文章对信息技术在初中数学教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】信息技术；初中数学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-048-01

        引言
        信息技术是当前课堂教学中的一项重要的辅助工具，其具有丰富的教学资源，可以将抽象的知识形象化、具体化，可以有效地将课堂教学的效率提高。因为传统的课堂教学的方式无法让学生真正地理解知识、掌握知识，无法让学生发现数学学习的魅力，所以教师要将信息技术利用起来。
        一、信息技术在初中数学教学中的应用的意义
        （一）有利于激发学生学习数学的兴趣
        初中的数学知识普遍具有较强的抽象性和逻辑性，教师在进行传统的教学过程中，在课堂上如果只是一板一眼地灌输理论知识，机械地进行讲解，那么会让学生认识不清数学知识的具体概念和内容。教师运用各种信息化的技术手段，如，微课、多媒体等来提升数学教学的效率和质量。教师在进行知识点的讲解时，可以用图文并茂的形式的课件来展现数学知识点，通过多媒体的信息技术手段，能够吸引住学生的眼球，让学生的注意力都集中在课堂上，保证每位学生在学习的过程中不走神，能够跟着教师的教学节奏进行学习，让学生成为课堂的主体，让学生具有了对数学学习的兴趣，就能够保证学生学习的持久性。
        （二）有利于营造良好的教学氛围
        在信息技术的帮助下，数学教材中固定的图形或者图像也开始活动起来，帮助学生在学习中更加全面、充分地理解知识的要点。尤其是在数学教学中，教师借助信息技术可以创设数学的情境，让学生在良好情境中感受数学知识的深刻含义，并在良好情境的吸引下，跟随教师控制、变化等操作，理解数学的内容。同时，学生也会在教师的引导下，自主分析问题、思考问题、解决问题，并总结归纳其中的要点，继而为学生营造良好的学习氛围，吸引学生的注意力，帮助学生在良好的学习氛围中获得素质的提升。
        二、信息技术在初中数学教学中的应用
        （一）利用信息技术培养学生创新思维
        创新是一个国家发展、民族进步的源泉。在新时代，创新型人才越来越受到重视。所以，教师在讲授初中数学知识时，应加强对学生创新思维和创新能力的培养。

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教师应根据学生的实际情况，根据教学内容，适当引入信息技术，借助信息技术的先进性、科学性、直观性、丰富性等优点，对学生的智力进行开发，使学生的思维更加灵活。教师的教学不能局限于书本上的数学公式、概念等，而要引导学生去探索这些知识背后的无限可能性。例如，在讲授“轴对称图形与等腰三角形”时，教师可以引导学生将日常生活中遇到的轴对称图形罗列出来，并让学生探究轴对称图形的特点与在生活中的具体运用，促使学生对知识的理解更加深刻。
        （二）利用微课视频突破教学难点
        微课作为现代教育中创新出来的一种以视频为载体的新型教学模式，让学生能够在视频中直观地理解重难点知识。微课视频的时长一般控制在五到十分钟，不会占用整个课堂的时间，教师在讲到重难点知识的时候，就可以直接拿出课前制作好的微课视频进行播放，让学生通过动态的视频全面地理解难点知识。特别是在讲解几何知识点的时候，由于学生的空间想象能力较差，教师在进行这类知识的讲解时，难免会让学生理解不清，导致教学效率不高。因此采用微课的教学模式，让学生能够对空间有较强的感知，直观地感受到三维空间的动态变化，加强学生的空间想象能力，例如在教学“折叠与展开”这知识点内容时，教师通过播放微课视频，让学生在视频中观看到各个方位展现出来的图片变化过程和最终的形态等。让学生能够看到图形是如何折叠成几何体，几何体又是如何分解展开成现在这个图形的，让学生了解变化中每个面的位置。在正方体的折叠和展开过程讲解过程中，在微课的视频里面显示每一个面，给每一个面标上序号，让学生通过微课中的动态展现来观看每一个序号展开之后所在的位置，加强学生的空间思维能力，让学生能够更加高效地学习几何空间知识。
        （三）利用信息技术实现信息资源共享
        随着网络技术的发展与普及，现代信息技术在教育领域中也得到了较大范围的使用，在教育教学中占据着十分重要的地位。但信息技术在我国教育事业中应用的时间尚短，其具体应用和实施过程中仍然存在一定的不足，需要教育工作者予以充分的重视，积极主动的进行学习，提升自身对现代信息技术的应用水平，把握信息技术在现代教育中的应用方法，为课堂教学质量及效率的提升提供保障。同时，在实际教学中，教师还需要注意合理利用信息技术实现资源共享，包括老师间的资源共享和师生间的资源共享等，通过对优秀教学方式、优秀教学方案的共享，让教师间相互学习优秀的教学方式及教学手段;同时教师还可以将课堂教案发送至班级微信群、QQ群，或者和学生以面对面的方式来进行交流活动，实现师生间的资源共享;此外，学生在课后也可以通过班级群进行问题、知识咨询与讨论，实现学生间的资源共享;这样通过多种形式资源共享的方式达到提升教师教学水平、提升学生学习效率的效果，切实提升初中数学教学质量及教学有效性。
        结束语
        总之，在新课改的大背景下，初中数学教师要用好信息技术这一抓手，不断优化教学方式和手段。同时，要持续学习新技术，并结合学生的学习情况调整教学方式，在教学过程中不断优化自己的教学体系，让整个初中数学教学更加高效，从根本上持续提升学生的数学思维，让学生更加顺利地构建坚固的数学体系。
参考文献
[1]王晓霞.信息技术在初中数学教学中的应用策略[J].中小学电教,2020(12):21-22.
[2]庞耀光.信息技术与初中数学教学的结合[J].数学大世界(上旬),2020(12):86.
[3]马丽燕,代天杰.现代信息技术提高初中数学教学有效性的策略分析[J].天津教育,2020(33):42-43.