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小学班级管理存在的问题与对策

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：王亚妮

[导读] 大多数教师认为管理和教学是两个工作，其实不然，二者相辅相成，缺一不可。作为教育基石的小学更是重点关注对象。而管理正是以班级为单位，班级里又会以班干部进行小型划分，形成了一个简单的社会体系。班主任担任“国王”一职，必不可免的会出现“一言堂”模式，要求学生不知所谓的服从，忽略其内心的真正想法，“暴君”与“暴政”也由此产生。基于此，以下对小学班级管理存在的问题与对策进行了探讨，以供参考。

王亚妮渭南市华州区教学研究室 714199
【摘要】大多数教师认为管理和教学是两个工作，其实不然，二者相辅相成，缺一不可。作为教育基石的小学更是重点关注对象。而管理正是以班级为单位，班级里又会以班干部进行小型划分，形成了一个简单的社会体系。班主任担任“国王”一职，必不可免的会出现“一言堂”模式，要求学生不知所谓的服从，忽略其内心的真正想法，“暴君”与“暴政”也由此产生。基于此，以下对小学班级管理存在的问题与对策进行了探讨，以供参考。
【关键词】小学班级管理；存在的问题；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-045-01

        引言
        小学班主任的班级管理工作说难不难、说易不易——难在学生年龄小，“不懂事”，说教作用一般，主要靠策略；易在学生心智单纯，班主任的管理受到“抵制”的现象不太突出。但，无论难易，其实这都是些表面现象。有效的班级管理，是要为学生的成长、发展服务的。而不是说，学生都乖乖地听话就算是有效的管理。管理是否有益于学生的发展才是硬道理——基于这个管理目标的界定，我认为，当前小学班主任的班级管理工作还存在着一些问题需要解决。
        一、小学班级管理存在的问题
        （一）传统思想在办学理念上的影响深远
        办学理念是一个学校管理工作的指导思想，是学校在发展中始终贯彻的思想观念，对一个学校的发展起到引领作用。办学理念的先进性、科学性对学校的管理工作具有很大的影响。目前我国的一些小学存在着办学理念比较落后的问题，落后的办学理念在一定程度上制约着学校的发展，学校的管理工作质量也受到很大影响，这样不利于学校的长远发展。
        （二）班级管理制度缺乏活力
        一些学生认为，班级管理是老师和班干部的事情，自己的主要任务就是学习，学生参与班级管理的程度较低。在日常班干部开展班级管理的时候，一些同学表现出不配合的情绪，关注的点也多数集中在班干部享受到了班主任的青睐，会认为是老师对班干部另眼相看，对于班干部付出的辛苦和承担的责任却少有关注。整个班级的管理没有活力，部分学生和班干部平时沟通少，形成了一种不配合的情绪，认为班干部就是常常将情况汇报给老师，久而久之，还会适得其反。

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        二、小学班级管理策略
        （一）家校联手，共同管理教育学生
        小学班级的管理工作十分繁重，班主任要合理借助学生家长的力量，提高管理效率，促进学生综合素质的发展。首先，班主任可以将管理班级制度布置成一项家庭作业，让学生和家长共同填写意见。通过意见填写，教师不仅能收集到学生的意见，还能收集家长的意见，从而更好地管理班级，实现家校联手，让家长及时了解学生在学校的学习情况，方便班主任更好地制定出符合学生的教育方式和管理方式，从而有效提高学生的学习成绩和学习效率；其次，班主任可以将自己在管理班级方面的成绩和采取的措施展示给学生家长，就学生取得的进步和学生在学习方面存在的问题，与家长进行针对性沟通，引导和建议家长共同管理学生，使得家长配合好学校的教育管理工作，拉近学校和家长之间的距离。
        （二）提高班主任的管理能力
        班主任或者教师是班级管理活动的直接执行者，班主任提高管理基准线，会直接影响到班级管理的成败和优劣。老师要摒弃传统陈旧的管理思想，积极投入变化，以虚心的心态接受和学习管理知识，积极接受和学习好的管理理念和知识，逐步完善良好的班级管理制度之余，还要通过学校定期组织开展的校方培训不断提高自己的管理素质。学校可以组织专题讲座，聘请专业教授或者讲师对缺乏管理经验的班主任定期进行培训。课外时间，可以抽时间广泛阅读，大量吸取新的管理知识，阅读一些企业或者教育管理方面的书籍，补充自己的知识，开拓自己的眼界。另外，学校也要积极招聘具有专业管理经验的老师，要积极想办法留住和吸引人才，为学校的教师队伍注入新鲜的血液，同时老师还要做好儿童心理防护方面的构建和安抚工作，使学生得到良好的心理疏导和温情关怀。
        （三）激发兴趣，学生进行自我管理
        俗话说：“兴趣是最好的老师。”当学生对学习产生浓厚的学习兴趣，才会自主转变学习态度，从懒散消极的学习态度转变为积极自主的学习态度，从而有效增加学生投入学习的时间和精力，为提高课堂教学效率提供支持。同时，要想提高班级管理效率，仅靠班主任的管理和教育是不够的，还需要学生自我管理。鉴于小学生天性爱玩，好奇心重，在教学之中，班主任可以采用不同的教学方式激发学生的学习兴趣。如角色扮演、游戏教学、故事讲述、竞赛比拼、有趣课题导入等丰富多彩的教学方式，不仅会给予学生全新的学习体验，还会激发学生的学习兴趣。如此一来，学生找到了学习的乐趣和奥妙，自然会自主进行学习和思考，减少违反课堂纪律的现象，更好地提高学生的综合素质。
        结束语
        小学班级管理是一项复杂且难度大的管理工作，需要班主任充分结合小学生的年龄特点、心理特点，积极摸索出一套可执行的方案。所以，每一名小学班主任要积极转变管理思想，学习新的管理方法，同时，培养学生自主管理意识和公平竞争意识，注重学生个性化培养与发展，做好班级管理的基本工作，为每一名学生的健康成长做出自己最大的努力。
参考文献
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[2]陈书平.当前小学班级管理实践中存在的问题及解决对策[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020:1557-1558.
[3]孔祥霞，魏光华，李素美.浅谈小学班级管理实践中存在的问题及解决对策[J].天天爱科学（教学研究）,2019(06):159.