以初中数学作业设计加强学生思维品质的培养--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

以初中数学作业设计加强学生思维品质的培养

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：陈欣

[导读] 素质教育的推行对初中数学教育提出了全新的要求，学生不仅要牢固地掌握数学知识，还有不断强化自己的思维能力，实现对自身数学素养的有效提升。因此，数学教师必须要加强对学生学习思路的引导，不断培养学生的质疑精神，在知识教学、解题教学和复习教学中不断强化学生的思维能力。基于此，以下对以初中数学作业设计加强学生思维品质的培养进行了探讨，以供参考。

陈欣湖北省黄冈市浠水县楼口初级中学 438200
【摘要】素质教育的推行对初中数学教育提出了全新的要求，学生不仅要牢固地掌握数学知识，还有不断强化自己的思维能力，实现对自身数学素养的有效提升。因此，数学教师必须要加强对学生学习思路的引导，不断培养学生的质疑精神，在知识教学、解题教学和复习教学中不断强化学生的思维能力。基于此，以下对以初中数学作业设计加强学生思维品质的培养进行了探讨，以供参考。
【关键词】初中数学作业设计；学生思维品质；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-043-01

        引言
        作业的重要性是不言而喻的，它是为了帮助学生在练习的过程中实现知识的复习和巩固，并且让学生对教师课堂上讲述的内容进行实际的应用与回顾。但一直以来，从学生的那里反映出来的不是欣喜，而是难以掩饰的苦涩和不堪忍受的负担，尤其是大量的作业压缩了学生的课余时间，使学生没有办法自由地活动，久而久之，完成作业便成了应付差事。
        一、课堂作业设计
        在传统的数学教学中，各位教师一直都保持灌输式的课堂教学模式，事实上在这种教学传统的局限之下，有很多学生都会保持一种有口无心的学习状态，甚至在课堂上是完全依赖教师的，而且很多思维模式都是表层的活动，并没有对知识的内涵进行更加深入的探索，同学们也没有彼此进行交流的机会，思维更是无法碰撞出激烈的火花。针对这些教学的弊端，教师一定要对当前的课堂教学模式采取及时的改进，帮助同学们实现知识的迁移运用。课堂作业的布置能够帮助同学们拓展学习的知识，也能达到一种巩固新知的目的，更是让同学们的发散性思维有了更加广阔的发展平台。课堂迁移的作用跟随新课改的脚步，能够赋予更多时代的气息，也能把数学的教育价值以及作业对学生思维品质的重要作用展现的淋漓尽致。各位教师一定要摒弃课堂作业设计的复制立体的理念，尽可能地结合同学们当前的实际探索情况和思维发展情况来进行更有针对性的设计，为同学们创造他们更喜欢的思维条件和情境，以此来引导同学们思维的更加深度的发展。
        二、培养学生的质疑精神
        要想在数学教学中培养起学生的思维能力，数学教师就一定要重视培养学生的质疑精神，使学生可以在数学学习当中保持严谨和积极探究的学习态度，对数学问题进行认真的分析和思考，如此才能达到锻炼思维能力的目的。因此，教师应当在教学中鼓励学生对数学知识进行合理的质疑，不断发散自己的数学思维，针对数学知识提出自己的观点，从而实现对自身思维能力的有效锻炼。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如，在学习“多边形”的相关知识时，教师就可以先用信息技术播放教学幻灯片，向学生展示在人们日常生活中经常出现的多边形物品的图片，如道路警示牌、菱形砖块、蜂巢等。然后，教师再通过提问来引发学生对“多边形”这部分知识的思考，“这些有着不同的多边形，其分别的内角和是多少？”在没有完全掌握这部分知识之前，学生很难给出正确答案，所以他们所说的答案通常是五花八门的。这时，数学教师再给出正确的答案，并向学生提问：“同学们认为我给出的答案是正确的吗？理由是什么？”这时候，学生潜藏的质疑意识就在无形中得到了强化，他们会借助自身的思维能力对这一问题进行深入探究，以此来验证答案的正确与否。而教师在此时就应当加强对学生思维的引导，提供一些思考的方向和解题技巧，比如，用图形分割法，把六边形分割成四个三角形，通过换算三角形的内角和得出答案，以此实现对学生思维的良好引导，促使学生的思维能力能够在质疑精神的带动下得到更好的培养。
        三、课后作业设计
        挑战的元素设计能够为课后作业的布置提供全新的发展方向，而且课后的时间事实上是由学生自己完全支配的，教师只能给同学指导一个方向，却不能陪伴同学们一起完成。所以在课后作业设计当中的内容选择以及学习方式、学习过程的选择都是由学生全权决定的。课后作业的设置是最常见的作业设计形式，而且在课堂的学习当中，同学们对于需要掌握的知识已经有了大体的了解，课后作业就应该与前置作业和课堂作业有所区别，基于同学们的知识水平以及经验的积累出发，让同学们能够在现有的知识水平的基础之上实现更好的发展。课后作业的设计是帮助学生拓展知识面、为学生开展自主探究、培养学生良好思维品质创造出的重要媒介。所以各位教师一定要在课后作业的设计当中尊重学生的成长规律和知识学习的规律，要尽可能地让同学们能够在争强好胜的年纪通过一些有针对性的新颖的作业形式设计，为学生起到巩固新知、开拓眼界的作用，也能实际的满足学生的成长需求。挑战的设计是一种非常新颖的形式，可以结合同学们课上学习的具体内容来进行难度的转变以及出题形式的转变，让同学们的思维能够得到更好的发展。
        结束语
        总之，作业对于学生综合学习能力的提升有着不可估量的作用，不仅能帮助学生巩固课堂上所学的内容，也能帮助教师及时地了解课堂教学成果。为此，教师需要站在学生的角度，认真地对待数学作业的布置，要体现出作业的多样性、灵活性、实用性和趣味性，以此保证学生对完成作业的积极态度，实现提升学生数学思维和应用能力的目的。
参考文献
[1]李娜.初中数学作业设计中对学生思维品质的培养[J].科普童话,2019(43):50.
[2]卢虹英.如何设计作业培养学生的数学思维[J].西部素质教育,2017,3(08):146-147.
[3]李海燕.浅谈初中数学作业设计中对学生思维品质的培养[J].中学课程资源,2016(12):62+53.