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“让学引思”让小学语文课堂教学走向高效祝苏丹

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：祝苏丹

[导读] “让学引思”教学理念的本质，是利用学习引发学生思考，应用到小学语文课堂教学中，能丰富语文课堂教学内容，有助于发展学生在语文课学习中的多元思维能力，强化和突出学生作为课堂学习主体的地位，促进小学语文教学高效课堂的生成。基于此，本文在概述了“让学引思”的内涵，分析了“让学引思”的教学原则，以及“让学引思”在小学语文课堂教学中的作用基础上，对“让学引思”构建高效小学语文教学课堂，让小学语文教学走向高效的

祝苏丹温州市双屿小学宁波路校区 325000
【摘要】“让学引思”教学理念的本质，是利用学习引发学生思考，应用到小学语文课堂教学中，能丰富语文课堂教学内容，有助于发展学生在语文课学习中的多元思维能力，强化和突出学生作为课堂学习主体的地位，促进小学语文教学高效课堂的生成。基于此，本文在概述了“让学引思”的内涵，分析了“让学引思”的教学原则，以及“让学引思”在小学语文课堂教学中的作用基础上，对“让学引思”构建高效小学语文教学课堂，让小学语文教学走向高效的策略，进行了研究探索。
【关键词】小学语文；“让学引思”；课堂导入；合作；问题启发
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-040-01

        一、关于“让学引思”内涵的概述
        孔子有云，“学而不思则罔，思而不学则殆”，把学习与思考之间的关系一语道破。而“让”则有“让位”、“让开”的意思，“引”则代表着“引导”、“引发”。“让学引思”，是指在教学过程中通过指导学生引发思考，进而深入理解和掌握知识。简单来说，就是让学生开展自主学习、互动学习、探究学习，并在此基础上激活学生大脑思维，自己深入去思考、分析所学知识，最终有效实现教学目标。只有“让学”才能引发“引思”，也只有在“引思”的影响下才能带动“让学”，两者在教学中的目标是一致的。“让学”可以被认为是教学中“引思”的方法和过程，而“引思”则是“让学”的结果或目标，最终是引导学生自发参与到课程学习中来，并主动思考知识和学习内容。
        二、关于“让学引思”教学原则的分析
        把“让学引思”运用到教学实际中，并不是简单的让学生自由、
        随意学习，或是天马行空般的思考和想象，还应遵循一定的教学原则。
        （一）以学生学习设定教学内容。这主要是为了凸显学生作为学习主体的地位，一切教学活动都要围绕学生学习这个中心。基于¡°让学引思¡±教学理念，应结合学生实际学习情况来设定教学内容，把教学内容与学生学习、问题思考深度融合，以顺应学生对知识的学习需求。
        （二）为学生设计有效的学习方法。¡°让学引思¡±教学模式需关注学生的学习方法，不仅要了解学生想要学习什么知识，还要了解学生喜欢利用什么方法去学习，在什么状态下能激发学生学习潜能。要在教学中为学生设计有效学习方法，提高学生学习的效果，引发学生学习的自主性。
        (三）顺应学生学习特点、兴趣而引导。教师在教学中应先¡°让学¡±，然后再¡°引思¡±，结合学生的学习特点、兴趣进行合理引导，也就是说顺着学生学习需要引出教学内容。帮助学生建立学习自信，让他们在学习过程中获得喜悦和成就感，并带着探究的心理去思考知识。

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        三、¡°让学引思¡±在小学语文课堂教学中的作用
        在小学语文课堂教学中实施¡°让学引思¡±教学，有助于培养学生的多元思维能力，能够顺应小学生学习语文知识的特点，满足小学生的个性化学习需要，教学方法变得更加灵活，教学内容也变得更加新颖。可以帮助学生打破原来固化思维的局限性，引导学生围绕语文知识学习内容深入思考。拓宽学生对知识的学习范围，发展学生的多元思维能力，让学生具备创新学习的思维意识。
        四、¡°让学引思¡±构建小学语文高效教学课堂的策略
        （一）¡°让学引思¡±，优化语文课堂导入设计基于¡°让学引思¡±
        的小学语文高效教学课堂构建，应抓好课堂导入的设计，从课堂教学开始就激活学生学习的兴趣点，并引发学生进行思考。在此基础上顺利导入语文课堂教学，那么学生们会主动参与课堂学习，积极深入思考语文知识。
        （二）¡°让学引思¡±，引导学生合作探究学习
        就小学语文课堂教学实际情况来看，很多学生在课堂上虽然认真听老师讲课，也按照要求进行了背诵，但是一遇到有关理解、分析的问题，往往还是理解不透、把握不准。究其原因，是因为学生的思路没有被打开，个人在理解能力上有限。面对这种情况，我们语文教师可以基于¡°让学引思¡±的教学理念，引导学生在语文课文学习中充分交流、互动，碰撞思想，合作去分析、探讨、解决问题。
        （三）¡°让学引思¡±，利用问题启发学生思考
        ¡°让学引思¡±包含¡°让学¡±与¡°引思¡±两个层面，其中¡°让学¡± 是方法、过程，¡°引思¡±是目标、结果，也就是通过有效学习引发学生思考。而思考则往往伴随着问题，需要在问题的引导、启发之下，让学生产生疑问，他们才会主动、独立的去思考，并寻求结果。
        （四）“让学引思”，创设情境引发学生思考
        基于“让学引思”的小学语文高效教学课堂构建，语文教师还可以通过创设情境的方式，把学生思绪引入情境之中，深化学生在语文课堂学习中的情感体验和感悟。比如，通过利用多媒体技术，把语文课文中描述的内容用视频、图像等，真实、生动、形象的展示出来，再现文中情节、情境。引领学生进入课文中的情境，并在身临其境般的状态下积极开动大脑思考，促使语文课堂教学变得高效。
        总而言之，基于“让学引思”教学理念的小学语文课堂教学，让学生如何学习和思考成为教学的主要内容。吸引学生主动学习，并进入对语文知识的深入思考，提升小学生语文自主学习和思考的能力。
【参考文献】
[1]王红霞.小学语文课堂教学中“让学引思”的有效策略分析[J].赤子(下旬),2016(06):229.
[2]何召云.“让学引思”——提高小学语文课堂教学的有效性实践[J].小学时代,2020(07):15+18.
[3]戴红艳.以生为本构建小学语文“让学引思”高效课堂[J].新智慧,2020(11):98.
[4]裴永江.基于让学引思的小学语文课堂教学实践与思考[J].文理导航(下旬),2018(11):49.
[5]王云.刍议让学引思在小学语文教学课堂中的应用[J].作文成功之路(下),2018(10):32.