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初中班主任班级管理问题及对策

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：郑俏霞

[导读] 随着时代的进步和发展以及新课改的不断深入，教育事业更加受到社会各界的紧密关注。初中班主任在学生学习成长过程中有着举足轻重的地位，同时在班级管理工作中起到关键作用。因此，班主任综合素质的高低直接影响班级管理的有效性，影响到学生整体素养的提高程度。通过分析当前初中班主任在班级管理中存在的问题，深入研究并提出相应的解决对策来有效解决问题，进而提高班级管理的有效性，促进教育事业更好地适应新时代的发展。

郑俏霞山西省侯马市第五中学
【摘要】随着时代的进步和发展以及新课改的不断深入，教育事业更加受到社会各界的紧密关注。初中班主任在学生学习成长过程中有着举足轻重的地位，同时在班级管理工作中起到关键作用。因此，班主任综合素质的高低直接影响班级管理的有效性，影响到学生整体素养的提高程度。通过分析当前初中班主任在班级管理中存在的问题，深入研究并提出相应的解决对策来有效解决问题，进而提高班级管理的有效性，促进教育事业更好地适应新时代的发展。
【关键词】初中班主任；班级管理；问题；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-038-01

        近年来，随着我们国家教育事业与经济的快速发展，国家越来越重视教育管理工作。尤其是近几年来，我们国家的教育事业取得的教育成果是非常显著的。在这其中初中教育发挥了极大的作用。班主任班级管理作为初中教育管理工作的一个重要核心组成部分，其显得极为重要。在教育改革的今天，班级管理工作非常重要。因此，作为一名初中班主任班级管理者，如果在自己的教学生涯中没有担任班主任，那么，对于这名教育工作者来说，整个教学生涯将会不是完美的。那么，到底如何才能做好初中班主任班级管理工作呢？
        一、初中班主任在管理中存在的问题
        （一）班级管理工作中以班主任为工作中心
        目前，很多班主任在班级管理中，不论是是从班级管理制定的制度、班委会成员的构建等，都由班主任自己决定。这样的做法，完全的是忽视了学生的存在。对于很多学生来说，失去了参加班级委员会的机会。虽然班主任担任的角色是班级管理的角色，对很多学生来讲要言听计从，但这样的角色根本就不尊重学生。班级体的主要成员是由学生组成，那么，有些管理制度和班级委员会的成员的决定也要让学生参与投票来决定，这才能体现学生的地位，班主任更要和学生友好相处，不要以领导的驾驶来对学生进行发号施令，要让学生感到班主任就是自己的良师益友。因此，在实际的班级管理中，很多班主任在对班级管理中涉及到的一些决策的过程中，不尊重学生、忽视学生的存在等。
        （二）管理方式单一
        很多班主任在班级管理中经常存在这样一种现象，太过于看重学生的学习成绩，对于学生其他能力的培养，例如兴趣培养、思维能力分析、创新能力等都有所忽视。按照新课改的要求，在提高学生学习成绩的过程中，也要注重培养学生的其他能力。另外，很多差生对于班主任教师来说是一个头疼的问题，有的班主任为了提高差生学习成绩却将他们安排在一个教师随时都可以看到的角落里，这些孩子之所以学习成绩一直得不到提升，实际上就是因为他们贪玩，上课中不注意听讲、爱搞小动作等因素影响，把他们聚集到一起之后，效果却不尽人意，反而更增加了他们之间的调皮，这样对于差生中有的学生自尊心很容易受到伤害，会觉得在贬低自己，从而更降低了学习的自信心。

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        二、班主任班级管理问题的对策
        （一）以学生为主体，优化教育方式
        第一，科学引导学生的学习和生活。初中阶段的学生正经历心理、生理发育的关键时期，班主任在班级管理工作中会遇到很多棘手的难题。作为学生学习和生活的指路人，班主任在工作中要提高自身管理素质，及时总结概括管理方法，积累管理经验，尊重和关心每一位同学，公平的对待每一位同学。班主任要提高自身的综合素质，注意自己的言行，为学生起到亲身示范的作用，树立一个良师益友的教师形象，让学生信任自己、尊敬自己，提高学生对自己的认同感。还要主动学习心理学相关的知识，了解学生青春期的心理发展情况，科学引导学生，善于站在学生的角度为学生着想。班主任能够平等的对待每一位学生，不偏袒也不放弃任何一个学生。第二，积极培养学生的集体意识。培养学生的集体意识，对于班主任的班级管理工作有至关重要的作用。班主任可以通过全班学生一起参与制定班级管理标准来提高学生的团队意识，这样，学生能够对班级管理标准有更加深入的了解，并且在实施过程中，增加同学们的参与感，让每个同学都各司其职参与到班级管理中去。通过开展各种班级集体活动做好班级文化建设，树立班级的良好风气，抵制不正之风。第三，提高学生的学习主动性。班主任经常与学生进行沟通，及时掌握学生的思想动态和学习情况。积极开展能够激发学生学习兴趣的活动，如观看有正能量的教育片，讲述关于励志人物的事迹来引导学生树立积极向上的思想。树立学生榜样，引导学生积极向学习榜样靠拢，减少与优秀学生的差距。
        （二）营造和谐民主班级，提高教师综合素养
        班主任是班级的主心骨，日常工作琐碎，要面对来自学校、学生、家长等多方面问题，需要班主任具备高素质才能完成。尤其需要学校在新课程改革趋势下将初中班主任整体能力水平提升到全新的高度，在班级管理中引入人和有利于缓解和学校关系紧张、家长过分介入教育及班主任与学生沟通偏差等问题。首先了解研究学生，走进学生心灵；著名教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动。”了解学生内心是营造班级人和管理的前提，只有内心和谐了才可能有和谐的行为。因此班主任要用心走进学生心灵，只有走进学生心灵才能使其敞开心扉，接受教育。初中生在成长中虽然有相同的年龄特征，然而每个学生优于环境、遗传、教育条件不同会呈现出复杂多样的个性心理。班主任面对是充满朝气和天真活泼的青少年，管理好学生就要针对其不同个性心理开展教育。例如班主任要了解学生兴趣和特征便于为以后活动提供合适的人选，也利于进一步发展学生性格特征。其次为学生创造自由发展空间；教育就是要充分解放学生，让学生从分数和升学的禁锢中解放出来，还可以放飞学生心灵。
        结语：
        总之，班主任要讲究工作方法，对学生进行科学的管理，善于发现学生的优点，利用他们的特长、兴趣、爱好，表扬为主，对学生进行正面疏导。学会和学生交朋友，给予学生温暖。只有这样才能够激发学生积极进取的动力，打造一个乐观、积极、和谐的班集体。
参考文献
[1]谢伟兴.浅谈初中班主任怎样与学生交流[J].课程教育研究,2019(33):219.
[2]谭庆林.浅析初中班主任工作的柔性管理[J].才智,2019(23):33.