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试析我国小学体育教育中的问题和对策臧传伟

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：臧传伟

[导读] 为提升小学体育的教学质量和可持续发展，本文对小学教育体育教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决对策。以小学体育教学为主的教育正在受到了社会各界的广泛关注，积极推广体育课程教学，转变传统的教学思路，注重对孩子体能素养的提升，成为了全民教育的关键。从而使其可以更好地在社会中更好地展现自己。

臧传伟山东省济南市天桥区实验小学 250031
【摘要】为提升小学体育的教学质量和可持续发展，本文对小学教育体育教学中存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决对策。以小学体育教学为主的教育正在受到了社会各界的广泛关注，积极推广体育课程教学，转变传统的教学思路，注重对孩子体能素养的提升，成为了全民教育的关键。从而使其可以更好地在社会中更好地展现自己。
【关键词】小学体育；问题；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-075-01

        引言：二十一世纪以来，我国对教育教学改革深入实施，教育水平虽然有了一定程度的提高，但在小学体育却依旧存在很多问题，如体育教学环境，基础设施不完善等。以上这些问题的存在都在一定程度上影响了小学体育教育的发展。所以说，本文对小学体育教学中存在的问题及解决对策的研究与分析，无论是转变教学方式改建教育体制，促进学生的健康发展具有非常重要的现实意义。
        一、我国小学体育教育中出现的问题
        （一）我国体育教育机制不健全
        由于我国体育教育机制不够健全，再加上我国体育教育的发展过程中，在相当长的一段时间内是秉承着前苏联的教育理念的，所以观念的落后性使得我国体育教育的发展跟不上时代的要求。另外，在传统教育模式中，应试教育导致学校忽视了体育教育的重要性，学校内主要学科教师占据体育课堂时间进行教学的现象非常普遍，由此导致学生在思想上就对体育教育重视不够，在日常生活中进行体育锻炼的更是鲜有，这种现象导致的最直接后果就是我国学生的身体素质在逐年下降状况堪忧。
        （二）体育基础设施不完善
        由于在应试教育模式下，我国的体育教育事业得不到应有的重视，与其他主科相比，学校对体育教育工作有所忽视，体育教育方面的经费投入相对有限，部分学校存在体育设施及器材老化的问题，未能及时对体育教育基础设施进行更新和修复，从而无法为体育教育工作创建良好的环境，另外，在我国的经济不发达地区，大多数的学校是没有经济能力担负整套教学设备的经费的，教学目标难以全面达成，影响体育教学效果。更有甚者，在我国的偏远山区，很多学校连像样操场都没有，拥有一套体育设施对学校来说更是天方夜谭，体育教学环境十分恶劣.事实上，体育教学的实践性决定了体育教学的良好开展是需要依赖于良好的体育教学环境的，如果假如没有良好的教学条件，谈体育教学全面发展就是纸上谈兵。

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        （三）我国体育教学质量水平过低
        由于小学体育教学形式老套，大部分的体育课中学生的状态都是比较懒散的，体育相当于学生的自由活动时间，做做热身运动，教师就算完成了教学任务，直接放学生自由安排活动，部分体育基础好的学生还能做做与体育相关的事情，如打篮球、跑步等，而对一些同学尤其是女同学而言，体育课就是八卦时间，学生多是三五成堆，闲话日常.所以这种现象导致学生难以对体育锻炼产生重视，更难以形成应有的体育学习热情。另外，据资料统计，小学体育教师的素质还是比较令人担忧的，尤其是在一些农村地区，由于学校的重视程度不够，经费有限，很难有一个合格而且素质过硬的体育教师队伍，体育这种课程只能作为副科来培养。从而就使得体育教育变得没有意义。
        二、我国小学体育教育中的对策
        （一）完善体育教育管理体制
        俗话说“没有制度不能成方圆”，对于小学体育课程的教学，应该确立一整套科学的教育体制，强化教学方式的创新。具体而言，各级教育部门和学校领导，要强化对体育教学的认识，正确引导并大力支持会让加强管理，把小学生体育运动的参与情况和教学质量纳入社会事业工作范畴。另外，在小学体育教育工作开展过程中，教师需要对学生的主体地位进行明确，对学生的年龄特点以及兴趣喜好以及身体素质情况等进行了解，围绕体育教学目标、学生实际情况及发展需求等对体育教育流程、内容等进行设计，对体育游戏、小组合作学习等有趣的教学方法进行恰当应用，确保体育教育工作符合体育教学发展的客观规律，为小学体育教育工作实效性的提升奠定基础[1]。
        （二）完善体育基础设施
        为了确保体育教师的一些优秀教学理念可以实现，为体育教学工作的可以正常开展，学校需要提高对体育教育工作的重视并且增加经费，对体育教育基础设施进行完善，为体育教育工作的开展创建一个安全、卫生、健康的环境。当然无论能否改变环境和体育基础设施，体育教师均需要结合现有体育资源和实际情况对体育教育内容进行合理设计，对教学方法进行适当的选择。例如，教师在 100米快速跑的相关内容进行教学时，教师先对标准动作进行讲解示范，借助多媒体播放器为学生播放分解动作视频和短跑比赛视频，纠正学生的错误发气体动作，激发学生的体育学习兴趣[2]。
        （三）提升小学体育教学质量
        教师是教学的引导者，不断提高教师的综合素质，培养他们的正确认识，是小学体育高质量教学的关键。因此学校要做好教师选拔，定期组织教师进行集体学习，提高他们的体育素养和教学方法。另外，学校还要给教师更好的福利待遇，积极引入高素质人才，从长远教学方面考虑，不断壮大教师队伍，保障教师的各项权利。教师也要多与学生进行沟通和交流，掌握他们的体育运动情况和身体只指标，潜移默化的引导学生树立终身体育运动的思想，改革教学方法，适当的开展活动教学，丰富教学模式[3]。
        结论：综上所述，目前我国体育教育领域存在体育教育机制不健全、体育设施不完备、教学质量偏低的多种问题，这些都是制约我国体育事业发展的重要因素，需要采取适当的措施对问题进行处理，逐步完善体育教育机制，加强小学体育教师团队建设，对小学体育教育方式方法等进行完善，最终为小学体育教育工作实效性的提升奠定坚实基础，促进学生未来发展和进步。
参考文献：
[1]徐鹤.吉安市农村小学体育教育现状及发展对策研究[J].农家参谋，2020(19):221+279.
[2]徐贝贝. 延安市宝塔区小学体育教育资源现状调查研究[D].延安大学，2020.
[3]曹兆磊.小学体育教学改革对策探讨[J].当代体育科技，2019,9(22):103+105.