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三年级语文仪式感在班级德育工作中的作用

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：梁诚

[导读] 在新课程改革的大背景下，三年级语文教师在日常对小学生的教学过程中，不应当仅仅局限于对小学生学习成绩的关注，而应该关注小学生生活和学习的方方面面。只有如此，小学生才能够在正确的培养方式下，获得综合素质的提高。而综合素质的培养当中，最为重要的就是德育工作的展开，德育工作做为小学日常课程教学中十分重要的一部分，是不能够被舍弃的。本文将对仪式感在年级德育工作中的作用进行一个深入的研究与分析。

梁诚广西岑溪市第五小学
【摘要】在新课程改革的大背景下，三年级语文教师在日常对小学生的教学过程中，不应当仅仅局限于对小学生学习成绩的关注，而应该关注小学生生活和学习的方方面面。只有如此，小学生才能够在正确的培养方式下，获得综合素质的提高。而综合素质的培养当中，最为重要的就是德育工作的展开，德育工作做为小学日常课程教学中十分重要的一部分，是不能够被舍弃的。本文将对仪式感在年级德育工作中的作用进行一个深入的研究与分析。
【关键词】仪式感；德育工作；作用浅探
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-070-01

        引言：小学生正处于人生观、价值观建立的关键时期，因此在这个阶段对小学生进行合理科学的德育教学是十分重要的。它能够让学生变成一个拥有正确价值观以及理想信念的人，在未来的人生发展道路上向较为正确的方向前进。而在日常的德育工作中，仪式感是十分重要的，倘若德育工作缺乏了仪式感，就无法取得很好的教学成效。本文将对此进行更深层次的研究[1]。
        一、仪式感的作用分析
        仪式感，其实就是通过有意识的言语举动让人将原本抽象的感情以及抽象的祝愿等通过有具体流程规定的方式方法表现出来。这种方式方法是约定俗成的，是在人类长时间的社会发展中形成的。它本身就是道德、历史、文化的产物。下文将对仪式感在德育工作中的作用进行分析。
        1.能够传递情感
        人类是拥有复杂情感的动物，但是很多情况下，人类自身的复杂情感并不会在日常生活中表现出来，倘若需要进行表现，那么就需要一定的仪式感叠加。这种仪式感叠加对自身是一种情感驱动与责任鞭策，对实施对象而言则意味着情感传达。譬如在日常的德育工作中，教师会引导学生进行亲情的认知，让学生学会感恩，学会与父母使用温馨和谐的方式进行相处。在这个过程当中，往往教师会引导学生进行一些具有仪式感的活动来向父母传递爱意。譬如为父母洗一次脚，对父母说一句“我爱你”，这其实就是一种仪式感活动的体现。之所以将其称为仪式，是因为在日常生活中大部分孩子都不会高频率的做出这类举动，或者说出这类的话语。但实际上这种仪式的存在是能够增强父母与孩子之间的情感交流的，是能够帮助父母与孩子之间进行感情传递的。从这个方面来看，所谓的仪式感有十分正面的意义。然而在日常的课程教学中，三年级语文教师并不会引导学生进行相对应仪式的完成，只有在展开德育课程教学时，三年级语文教师才会有意识的进行相关仪式的引导。

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但倘若相关的德育工作都无法做到引导学生通过进行有仪式感的行为来与父母进行情感传递，那么有关“家本位”的情感概念，学生就无法做到完全理解，因此仪式感是很重要的。
        2.能够引导学生进行民俗文化的学习
        有关德育课程的教学，除了需要进行相关道德观念的教学之外，还有与历史、风俗民情有关的内容教学。众所周知，中国是一个有着十分悠久历史文化的国家，在漫长历史长河中保存下来的节日庆典，大多饱含着深刻的历史文化含义，也是各地民俗文化的重要体现。甚至可以说节日本身就是仪式感的一种表现形式。因为这种仪式已经成为定势，并且通过广泛的流传变成了全国人民共通的仪式，故而每个节日本身就是很有意义的。作为三年级语文教师，应当在学生进行世界认知，社会认知的关键时期，向学生输送有关节日的概念，让学生通过有仪式感的举动来进行每一个传统节日的庆祝。譬如在除夕夜贴春联、放鞭炮是祖先为了驱赶一种叫“年”的野兽，并且祝祷来年风调雨顺，平平安安，而中秋节吃月饼赏月是庆祝与家人的团圆。教师应当通过具有仪式感的节日庆典的风俗民情介绍，让学生对相关的历史文化产生了解。这是学生在其他的专业课程中无法学到的知识，是能够提升学生的综合文化素养的。而当学生已经习惯了节日庆典的仪式举办，并且已经完全掌握了相关的历史文化背景后，学生才算是初步对中华民主的漫长发展史有了一个初步的了解。而我国民族的传统美德与精神，有很多都是深深驻扎在每个仪俗庆典当中的，故而对于小学生而言，在德育工作中进行有关仪式的实践是很有必要的。
        3.能够引导学生培养爱国情怀
        其实所谓的仪式感，并不一定是非常隆重的、需要准备良久的流程安排，在学生的日常生活中其实处处可以进行仪式的安排与引导，让学生通过相对应的仪式培养正确的价值观与道德观念。譬如每周一的升旗仪式，这就是一种仪式，而在升旗仪式上敬少先队员礼，唱国歌，也都是升旗仪式的一部分。通过这种类似的仪式，学生的爱国情感能够的得到加强。而这种仪式会给学生一种氛围的渲染，让学生在爱国爱党，尊重师长的氛围当中成长，久而久之这种仪式感就会浸透学生的人生观与价值观念的建立过程，使得学生在不知不觉中受到了正确观念的引导，成为了具有深厚爱国情怀的正能量青少年[2]。
        二、结束语
        总而言之，仪式感在德育工作当中是十分重要的，它能够进行情感的传达，记忆的加深以及相对应的民俗文化，历史文化的传递。缺乏仪式感的德育工作是无法取得良好的效果的。由于德育本身的抽象性，使得它务必要在实际的生活中通过语言与行动表现出来，才能够有较强的感染力与震撼力。这是其他课程教学方式所无法比拟的，有关教师一定要引起重视。
参考文献：
[1]刘晓娟.班级管理中增强仪式感的策略研究[J].教育视界,2018(09):34-35.
[2]蒋红斌.学校德育活动的仪式感及其限度[J].中国德育,2017(20):21-25.