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分层模式在初中语文教学中的科学运用

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：范文君

[导读] 随着社会时代的发展，教育问题引起了社会的广泛关注，由于学生家庭环境和自身素質等方面存在着部分差异，要想有效地提高学生的学习成绩，学校教师就必须要重视学生之间的差异性，采用科学合理的教学模式有效地提高教学质量。分层模式是体现教学差异性的一个恰当选择，语文教师应将分层模式运用于具体教学实践，推动语文教学工作深入发展。

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【摘要】随着社会时代的发展，教育问题引起了社会的广泛关注，由于学生家庭环境和自身素質等方面存在着部分差异，要想有效地提高学生的学习成绩，学校教师就必须要重视学生之间的差异性，采用科学合理的教学模式有效地提高教学质量。分层模式是体现教学差异性的一个恰当选择，语文教师应将分层模式运用于具体教学实践，推动语文教学工作深入发展。
【关键词】分层模式;初中语文;运用探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-066-01

        分层教学法在初中语文教学中的实际运用，主要从三个板块进行，包括基础知识、阅读理解和写作，对学生进行分层教学。因此，教师在教学过程中应采取科学合理的教学模式，保证提高教学质量。然而学生由于各种因素导致存在个体差异性，学习水平参差不齐，因此，教师在教学过程中要根据学生的实际情况，有针对性地进行分层教学。
        一、分层模式在初中语文教学中的意义
        首先，分层模式兼顾到了学生的发展差异问题，现代初中生在语文学习中多少都存在较大的差异，学生的语文学习基础程度不一样，学习技巧的掌握也不熟练，从而导致了学生的学习效率和学习质量各有不同，运用分层模式可以为基础不同的学生分别设置目标，最大限度地照顾大部分的学生。分层模式还可以有效地激发学生的学习动力，在语文课堂教学中，由于学生之间水平不同，教师可以根据这一特性进行分层教学，让优秀生和优秀生进行竞争，学困生和学困生进行竞争，这样不仅让学生竞争更加公平，也在一定程度上激发了学生的学习动力和积极性。当学生看到目标要求与自己的能力基本处于同一层次，只要努力就能获得提高，学生的学习动力也将得到有效提升。
        其次，分层模式有助于不同层次的学生得到有效的培养，教师的教学设计和教学组织应适应学生的身心发展和语文学习的基础。在传统的语文教学模式中，教师往往用一个标准去衡量所有的学生，很难做到因材施教。而分层模式可以对班级学生进行分层，优秀生、中等生和学困生，让每一位学生在学习过程中都能获得与自己能力相适应的教育。由此可以看出，分层模式实际上就是为学生量身定做了一个可以为每个学生提供帮助的教学体系，这样有助于学生在有效的时间得到充足的发展，从而使语文教学的组织紧凑程度、有效性得到显著提高。

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        二、结合教学实际，运用科学的分层模式
        为确保学生的学习效果，教学的目标要往整个教学工作方向引领，制定切实可行的目标方能保证教学活动有序开展。在分层教学中，优秀生的语文学习目标明显提高，特别是在理解能力、分析能力、表达能力等方面，包括对教材理解能力，实践证明，对教学目标进行分层是行之有效的，每一位学生基本可以通过自己的努力实现对应的层次目标，这有助于增强学困生的学习信心，同时，也有效地避免了他们产生情绪，更有效地根据目标要求不断前进。还有教师要在课前提前进行准备，确保每个学生都能得到有效的帮助，课前预习是语文教学中比较重要的环节，教师要重视对预习活动的指导，交给学生方法和技巧，使学生在上课之前提前掌握教材内容，提炼出学生的难点，总结出复习的方法。在预习过程中，教师也要充分注意分层。对于学困生而言，只需简单地要求他们。对于优秀生则要严格些，对于优秀生而言，在课前进行了深入的分析研究，课堂上就能提出一些具有深度的见解，对其他学生的思维也会产生带动作用。在课堂的教学中教师要有目的地对学生进行分层，初中生在语文的学习中有着强烈的参与心理，他们期盼能有表达的机会和展示的平台。因此，教师在提问环节一定要注意分层，要最大限度地提高学生的参与度，使学生能够积极地参与到课堂学习中，并且得到训练、实现提高。在课堂上要有针对性地进行提问，让学生把注意力集中到学习上，避免学生出现开小差现象，让学生能够回答出问题，感受到学习的成功和快乐。在课后也要根据情况进行分层练习，确保学生得到相应巩固，课后练习是语文教学中一个重要的延伸，学生在课堂中学到了知识，也有效地培养了能力，在课外要能进行及时的巩固和提升。大部分教师习惯课后直接布置作业，所有学生的训练内容都一样，这实际上没有有效地兼顾每个学生。在具体安排上，要让每个层级的学生都能有基础性的训练，这就保证了每个层级的训练内容与自身的层次目标、教学要求相吻合。学生在课外的训练巩固过程中普遍接受与自己成绩相对应、数量适中、难度适中的训练题，这充分说明分层布置作业有效地体现了目标与训练巩固的统一，也充分保护了学生学习的积极性。作业量过大，作业难度过大，都会降低学生的学习热情。
        三、总结和体会
        在初中的语文教学中要充分落实分层模式，是体现素质教育要求、尊重学生发展差异的有效方法。教师在组织实施过程中，一定要注意科学性和有效性，要注重精准实施分层、实施动态管理、进行思想教育。在对学生进行分层及动态管理时，容易引起一些思想波动，此时教师要对他们进行教育和引导，要让学生明白分层是为了更好地照顾学生之间的差异，是为了更好地促进每位学生语文学习成绩的提高。
        总之，教师要用分层教学法，不仅可以提高学生基础知识的积累能力、阅读理解能力和写作能力，同时还可以提高初中语文课堂的教学效率和教学质量，学生也能够更加积极主动地去学习和探究语文。
参考文献：
[1]万飞.语文分层教学浅论[J].语文教学与研究，2007（28）.