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小学数学高年级练习课设计与实施研究

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：朱宁宁

[导读] 小学高年级是学生从小学步入初中的关键时期，它需要起到一个过渡的作用，因此，在新课程改革创新的背景下，国家提出了在小学数学高年级设立数学练习课，以此来提高小学生数学计算的能力。本文通过分析小学数学高年级练习课的教学现状，对小学数学高年级练习课的实施措施进行讨论研究，帮助高年级小学生在数学练习课上获得大的受益。

朱宁宁   平顶山市卫东区五条路小学 467000
【摘要】小学高年级是学生从小学步入初中的关键时期，它需要起到一个过渡的作用，因此，在新课程改革创新的背景下，国家提出了在小学数学高年级设立数学练习课，以此来提高小学生数学计算的能力。本文通过分析小学数学高年级练习课的教学现状，对小学数学高年级练习课的实施措施进行讨论研究，帮助高年级小学生在数学练习课上获得大的受益。
【关键字】小学数学   高年级   练习课设计   实施研究
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-060-01

        引言：数学是一门与我们生活息息相关的学科，它在我们的生活中发挥着极大的作用，所以提高小学生的数学能力是非常有必要的，因此，在小学高年级开展数学练习课是必然的结果。数学练习课在小学高年级教学中发挥着极其中重要的作用，它可以帮助学生更好的掌握数学知识，形成一些做数学题的技巧，它是培养学生计算能力、对数学知识的熟练运用能力的重要手段。
        一、小学数学高年级练习课的教学现状[1]
        （一）、老师对数学练习课不重视
        在许多偏远地区的学校，他们没有重视到数学练习课的重要性，都不开展数学练习课，有些老师在讲解完知识点后，会在课堂上让学生做一些练习题，但是课堂上能留给学生练习的时间太短了，甚至有些老师都不会给学生课堂练习的机会，只是让他们在课下完成练习题。没有专门的数学练习课导致了学生出现不会、不理解的地方时不能及时的解决，长期下去，就会让学生没有学习数学的兴趣，开始厌恶数学这门学科。
        （二）、学生对数学练习课不重视
        大部分小学生因为学校没有开展专门的数学练习课，或者数学练习课老师没有认真的去讲，导致他们形成了错误的数学观，他们认为对数学的学习就是不断的去做题、刷题，认为数学练习课就是完成数学老师布置的数学作业的，他们把数学练习当作是老师布置的一种必须要完成的任务，没有从根本上考虑为什么要开展数学练习课。没有真真认识到数学练习是帮助他们更好的去学习数学的方法。
        （三）、数学练习题的设计不合理
        在数学练习课上，老师没有根据学生的实际水平和学习能力去设置练习题目，有时设置的题目非常的难，导致全班几乎只有两三个人会做，这样打击了不会做学生的学习积极性，有时设置的题目太过于简单，达不到练习该知识点的标准，这样虽然能帮助学生培养学习数学的自信心，但这对学习好的学生起不到任何作用，还有时设置的题目数量有问题，设置太多学生没办法做完，达不到好的效果，太少又不能保证学生对知识点的掌握。
        二、小学数学高年级设计数学练习课的重要性 [3]
        （一）、培养学生学习数学的自信心和积极主动性
        随着年龄的不断增加，年级的不断上升，数学的学习难度也在不断的增加，有一部分学生对于学习数学就感到非常的吃力，有时候甚至会对数学的学习不感兴趣，没有自信心，数学练习课的设计可以帮助学生改变这些问题。

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学生对于学习吃力是因为他们对知识点的掌握不够完全，老师在数学练习课上可以布置对该知识点的练习题，让他们通过做题的方式去掌握和理解知识点，当题目被解出来时，他们就会对数学的学习产生兴趣，提高数学学习的自信心。
        （二）、督促老师数学教学，监管学生学习情况
        在数学练习课上，老师可以对这一段时间数学的学习内容来布置数学练习题，通过这些练习题的完成度以及正确率，老师可以及时的知道这一段时间学生对于数学知识的掌握情况，也可以知道知道自己这一段时间的课堂教学效率和教学质量有没有提高。学生也可以通过这些题目的练习，来看自己有没有进步，自己对那块知识点的掌握不熟练，自己和别人的差异。
        三、小学数学高年级练习课的实施措施[2]
        （一）、合理的设计练习题目
        老师可以在一次测验或考试后，根据学生的学习情况来设计数学练习课上的练习题，可以设计三种练习题，一种给学习成绩优异的学生设计一些具有高难度的题目，通过这些题来培养他们的数学学习的逻辑思维，给学习成绩一般的学生来设计一些稍微灵活的题，让他们通过这些题的训练加深对知识点的理解，给习成绩差的学生可以设计一些基础题目，让他们通过对基础题目的训练来真真的掌握知识点。
        例如，在学习苏教版小学数学五年级下册第五单元“分数加法和减法”时，老师就可以设计三种练习题目，一种是关于分数的应用题，如“果园里种苹果树900棵，比梨树的棵树少2/5，问种了梨树多少棵？”，一种是形如这样的“4/5+2/9-3/7+1/5=?”的多次加减法的混合运算，一种是简单的加法减法分数计算，如“1-1/2=?,2/3+7/9=?”。
        （二）、营造数学练习课竞赛氛围
        在现在这个信息科技发展迅速的时代，多媒体教学工具在每一个教室里面都有，数学老师可以讲布置好的练习题做成PPT，上课的时候根据的学生的人数将学生分成三人一组，每组通过举手的快慢来抢夺题目的回答权，拿到回答权的那组开始计时做题，其他组也一起跟着做这道题，在规定的时间内，拿到回答权的那组没有做完题目或者回答错误，就扣一分，然后由刚刚举手的顺序让下一组回答，回答正确加一分，在答完所有题目后，统计小组的分数，对分数最高的那一位小组进行表扬奖励。
        这样的上课方式，可以让学生对数学练习课感兴趣，喜欢上数学练习课，这样还能让学生对所学习的知识得到深刻的理解与巩固，学生对于回答错误的题目也会记忆尤甚，下次不会在犯同样的错误了，还能培养学生之间的团结合作的能力，让他们之间互相学习、互相交流，共同进步，共同提高数学成绩。
        总结
        总的来说，数学练习课对于小学高年级的设立是非常有必要的，它对于小学高年级学生发挥着非常重要的作用。老师可以根据目前所存在的教学问题，然后对自己的练习课教学模式进行改革，精心设计数学练习课的习题，提高自己数学练习课的有趣性，让学生在数学练习课上能更加准确的掌握知识的学习，提高他们的数学思维能力。
参考文献：
[1]梁琴.小学数学练习课教学存在的问题及对策研究[D].长沙:湖南师范大学，2019.
[2]韩春荣.小学数学高年级练习课设计与实施[J].成才之路，2014(24):87.
[3]刘蓉.浅谈学习数学课堂练习的设计[J].学生之友，2012(10).