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浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性林吴玲

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：林吴玲

[导读] 阅读与写作是语文教学中不可缺少的两个环节，阅读是积累写作素材以及表达内心情感的重要途径，语文教师应将二者有机结合起来，使学生能更好地理解语文知识，培养良好的阅读写作习惯。课外阅读不仅能提高学生的语文综合素养，更能使学生从书本上理解道理，真正发挥经典读物存在的社会功能，同时还有助于扩大学生的视野。本文将对课外阅读在小学语文作文教学中的重要性以及运用路径进行探究。

林吴玲浙江省温州市苍南县钱库镇新安第一小学浙江温州 325804
【摘要】阅读与写作是语文教学中不可缺少的两个环节，阅读是积累写作素材以及表达内心情感的重要途径，语文教师应将二者有机结合起来，使学生能更好地理解语文知识，培养良好的阅读写作习惯。课外阅读不仅能提高学生的语文综合素养，更能使学生从书本上理解道理，真正发挥经典读物存在的社会功能，同时还有助于扩大学生的视野。本文将对课外阅读在小学语文作文教学中的重要性以及运用路径进行探究。
【关键词】课外阅读；小学语文；作文
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-052-01

        1 引言
        课外阅读的内容相对于教材更加具有广泛性，学生能够基于自身的阅读爱好对课外知识进行广泛涉猎，由此更好地增加自身的知识储备，进而为小学语文写作提供良好的素材。课外阅读相对于单一的教材在内容上更加具有多元性，因此为了更好地优化学生的知识结构，就需要强化阅读与写作之间的关联性，促使学生能够通过课外阅读内容的积累，实现对语文素材的累积，进而更好地优化写作过程中的语言表达能力。
        2 课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
        写作是语文学习中一种书写能力的表现形式。教师通过学生的作文，可以清楚地了解学生的学习和心理状态。在小学、初中、高中三个阶段的应试教学中，写作能力的培养十分重要。读书是学习所必需的一种基本能力，通过课外阅读可以使得学生加深对社会，世界，家庭等等的理解。小学生作文教学中，教师应运用科学的教学方法激发学生的写作兴趣，提高学生的自主写作能力，并针对学生作文中出现的问题，创新教学方法，鼓励学生用自己的语言表达自己的情感。读与写密不可分，在读中积累材料，在写中运用，语文教师在此阶段应培养学生良好的阅读习惯，激发学生写作热情，转变教学观念，把作文与阅读教学有机地结合起来。
        3 课外阅读在小学语文作文教学中的运用路径
        3.1 激发学生阅读兴趣
        兴趣是最好的老师。切实激发学生的阅读兴趣要从选材入手，保证为学生选择的阅读材料能激发学生形成正确的人生观和价值观。在教学过程中，语文教师应把握好学生的心理、学习基础、兴趣爱好等发展需要，并根据这些需要进行有针对性的教学。教师应充分利用多媒体信息技术，通过视频、音乐、图片等形式，激发学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。比如，根据不同年龄阶段的学生，引导他们进行课外阅读，在这些学生中，高年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教师可以引导学生阅读《钢铁是如何炼成的》《海底两万里》，品味趣味，体会人物、景物等的描写，感受作者的生活态度和生活经历，让学生在阅读中体验快乐。在对小说人物的描写和刻画中积累素材，把握小说人物的刻画特点。

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        3.2 培养学生写作能力
        在小学阶段，学生的阅读材料主要来源于课文，教师应重视课文的挖掘，在教学中应扩大教材的内容。小学语文教材是根据单元主题设计的，有很多经典的篇目，老师可以把一个单元的相同内容进行整理，在开展作文教学过程中，让学生从多个角度去分析、感受，还可以让学生模仿写字，这样就可以增加写作材料。比如《观潮》《走月亮》《秋晚的江上》等文章，就是着重描述某处某景，教师可以根据这几篇文章的主题色彩，组织一次群文阅读课。群文阅读是语文阅读的实践教学，现阶段语文阅读教学已采用单元式教学和教材式教学相结合的方式来提高学生的阅读能力，但这些阅读方法并没有形成系统的体系，容易造成学生盲目阅读的现象。集体阅读不是为了扩大阅读量而进行的，他更注重文本的质量，文本阅读给学生的思维品质和学习能力带来的变化。所以，在阅读时老师可以就“推荐一处好地方”展开群文阅读的讨论，然后将自己所知的知识转化成文字，以此更好地优化学生的书面表达能力。
        3.3 正确引导学生
        老师应正确引导学生，以写作促进学生阅读能力的提高，以课外阅读积累提高其写作水平。二者相互补充，密切相关。老师应改变传统的教学方式，引导学生以片段写法为基础，结合老师的写法，把自己的经历和想要表达的内容写进文章中，从而保证文章内容的清晰、具体。指导学生在阅读中注意积累写作材料，在写作中发挥想象，对所读的内容和材料进行相应的填充，使其成为自己的内容，增加文章内容，提高文章质量。在教学中，教师要以目标为导向，针对不同的学生采取不同的教学策略，尊重学生的差异性，充分理解学生，为学生提出写作方向。同学们还应注意提醒同学们做好阅读笔记，摘抄好词好句，并注意在写作时对这些好词好句的运用。在课堂上还可以开展阅读活动，使学生在阅读后形成阅读后的感觉，引导学生主动地表达自己的情感，提高阅读能力和写作表达能力。
        3.4 积极组织开展课外阅读
        为了更好地开阔学生的视野，在阅读教学的过程中不仅需要做好教材的讲授工作，同时还需要加强对课外读物的引入，使得学生能够在多元化的读物中汲取信息内容，为提升阅读素材的丰富性奠定良好基础。例如可以将心灵美文、哲理故事以及名人名著等融入到阅读教学中，以此更好地在阅读教育中优化学生的知识结构，同时也为培养学生正确价值观念奠定良好基础。教师需要充分意识到课外读物引入阅读教学对培养学生阅读能力的重要性，尤其对于高年级小学生而言，其阅读的文章难度也将不断增加，而扩大阅读量实际上也将为提升其对不同文章的理解能力提供丰厚的文化底蕴。
        4 结语
        总而言之，阅读和写作是不可分离的重要主体，小学语文教师在作文指导的过程中需要充分意识到课外阅读的重要性，引导学生通过课外知识的积累优化写作过程中的语言表达能力，进而使得学生的语文学科素养得到提升。
参考文献：
[1]杨卿.小学语文课文阅读教学与写作训练结合探究[J].语文新读写,2020(16):11-11.
[2]王玉梅.浅谈课外阅读在小学语文教学中的作用[J].课程教育研究：学法教法研究,2017(36):169-170.