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小学语文课堂中如何培养学生的参与意识范强

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：范强

[导读] 随着社会经济水平的不断发展，人民生活水平的改善，社会也不断重视教育的发展。尤其是新课改的落实，需要老师在课堂教学活动中要有目的地培养学生的学习参与意识，提高学生学习的积极性。在小学阶段，课堂参与意识对小学生的语文学习是极其重要的，但是一些语文教师往往不知道如何培养学生的课堂参与意识，这就会导致课堂教学质量得不到提升。基于此，本文主要阐述了学生参与意识的重要性，并且针对现阶段学生课堂中的实际情况提出

范强犍为县罗城中心小学
【摘要】随着社会经济水平的不断发展，人民生活水平的改善，社会也不断重视教育的发展。尤其是新课改的落实，需要老师在课堂教学活动中要有目的地培养学生的学习参与意识，提高学生学习的积极性。在小学阶段，课堂参与意识对小学生的语文学习是极其重要的，但是一些语文教师往往不知道如何培养学生的课堂参与意识，这就会导致课堂教学质量得不到提升。基于此，本文主要阐述了学生参与意识的重要性，并且针对现阶段学生课堂中的实际情况提出了相关的措施。
【关键词】小学语文课堂教学参与意识
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-041-01

        1引言
        随着素质教育理念的深化，提高学生在课堂中的参与意识已经成为学校教学的重点工作。在小学生语文学习的课堂教学中，要让学生的心真正走进课堂，让学生的思维跟着教师的问题走，进而达到举一反三的效果。培养学生的参与意识，可以提升课堂的教学效率，也可以推动其他学科教学效率的提升。对此，小学语文老师可以优化其教学方法，利用采取情境化、问题探究等教学方法，从而使得课堂教学变的更具有趣味性，以此来锻炼学生的课堂参与意识，提升课堂教学效率。
        2培养学生参与意识的重要性
        在进行课堂教学时，老师要有目的性的培养学生的参与意识和积极性。这种做法能够活跃课堂教学氛围，让学生养成勤于动脑思考、探究问题的能力，进而对学生的全面发展有着极大的促进作用。此外，这种让学生参与教学的方式有利于对教学模式的创新，确保教学质量的提升和教学工作的顺利开展。在素质教育的背景下，教育界也提出了教育改革的一些方法，让学生参与到课堂活动中被列为了其中的一项重要内容。所以，在进行课堂教学时，必须要加强学生的课堂参与意识，改变学生的思想，变被动学习为主动学习，这样才能提高课堂的教学质量与效率。
        3小学语文课堂中培养学生参与意识的有效策略
        3.1优化教学方法，增强学生审美能力
        在传统的教育模式中，教师教学并不太注重学生本位的思想，也没有让学生真正参与融入到课堂学习中，这就使得师生之间无法有效的进行交流与沟通，导致学生课堂的积极性降低，对此，老师需要不断的优化与改进课堂教学模式与方法，从而让学生能够积极主动的参与进来。但是，这种做法往往会遇到诸多困难，例如：成绩好的学生上课较为认真，课堂参与度相对较高，学习成绩差的学生上课听不懂教师所讲的内容，课堂参与度相对较低。对于这种现象，教师要一视同仁，不能歧视差生，要不断鼓励差生的进步和发展，提高他们的课堂参与意识。因此，在进行课堂教学时，老师应该重视导入环节，以此来提升学生的兴趣，让学生能够融入到老师所的内容中来。

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同时，教师要提倡全员参与的教学模式，在课堂中把注意力从优等生转向差生，突破传统教师只与优等生互动的教学方法。除此之外，老师在讲课时，还可以采取情境化进行课堂教学，以此让学生与文章内容产生情感的共鸣。例如，对于小学古诗“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的教学，教师可以采用角色代入法，让学生把自己想象成写这首古诗的诗人，进而让学生对这首古诗的思想情感有更深刻的理解和感受。
        3.2鼓励学生质疑问难，培养学生探究意识
        爱因斯坦认为提出问题的重要性往往要超过解决问题的重要性。提出问题的背后代表着创新能力，作为一个合格的小学教师，要让学生从小养成爱动脑筋、爱提问的能力，并且让学生对自己提出问题进行探究解决。要想使学生养成质疑问题的能力，首先要让学生善疑和敢疑。善疑是让学生提出有依据的怀疑，敢疑是让学生敢于怀疑。例如：对于人教版教材中《景阳冈》这篇课文的教学，教师可以采用学生角色扮演的方法进行教学，让学生分别扮演不同的人物，如附近的猎人、酒店老板和阳谷县百姓等角色，教师可以提问这些扮演不同角色的学生，让学生猜想一下这些人分别会对武松打死老虎这件事持怎样的态度与评价？通过这些问题可以让学生更好地理解课文的内容与中心思想。这种启发式教学模式有利于学生养成独立思考的能力，让学生敢于质疑并提出问题。同时，还可以让学生针对课文内容提出自己的见解，并让同学们相互探讨，让教师的教学更具启发性和思考性。
        3.3创设问题教学情境，诱发学生问题意识
        对于小学语文的教学，教师不仅要让学生敢于质疑，还要采取情境教学法，创设出与课文相符的情境和意境，让学生与课文作者在情感思想上产生共鸣，进而提高学生的课堂参与程度。例如：对于课文《大象博士请助手》的教学，教师在讲课前可以提问学生上节课所讲的内容，并针对上节课学过的内容创设一个情境，例如可以询问学生问题，“课文中的大象为什么要请猫咪当它的助手？”让学生根据这一问题发散性思维。还可以提问学生：“大象的这种做法对其他动物公平吗？”让学生在合情合理的范围内各抒己见、畅所欲言。每个学生的回答可能都是不同的，这种问题式情境教学法，可以很大程度上活跃课堂气氛，帮助学生更加深刻地理解课文内容，同时也大大提高了学生的课堂参与意识。
        4结语
        综上所述，学生的课堂参与意识与参与程度的重要性不言而喻，教师应当把学生的課堂参与意识作为教学工作的一部分，重视全体学生在课堂中的参与程度，使学生更好地融入到教师的课堂教学中。同时还要打破教师与学生分离的传统教学模式，这种教师只注重自己讲好课程内容，而不注重学生有没有认真听讲的教学方法是不可取的，教师应当创新自己的教学方法，让教学的出发点围绕学生展开，充分做到以学生为主体，促进学生的成才与发展。
参考文献
[1]李丽娜. 试论小学语文教学中如何培养学生的主动参与意识[J]. 学苑教育， 2017：35.
[2]于培伦. 小学语文教学中培养学生主动参与意识的方法[J]. 东西南北：教育， 2017：70.
[3]王燕妮. 浅谈小学语文教学中学生自主参与意识的培养[J]. 甘肃教育， 2017（12）：46-46.