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如何在小学语文教学中培养学生的自主学习能力周梦瑶

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：周梦瑶

[导读] 语文新课程标准中指出，教师是小学生语文学习过程中的引导者和参与者，并非主体；而学生才是学习小学语文的主体。因此，在小学语文教学中，教师应全面发展和培养新一代小学生的自主学习能力，为学生未来更高阶段的自主学习打好基础。

周梦瑶江西省上饶市信州区秦峰霍村小学 334000
【摘要】语文新课程标准中指出，教师是小学生语文学习过程中的引导者和参与者，并非主体；而学生才是学习小学语文的主体。因此，在小学语文教学中，教师应全面发展和培养新一代小学生的自主学习能力，为学生未来更高阶段的自主学习打好基础。
【关键词】小学语文教学培养学生自主学习能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-102-01

        引言
        随着我国经济的发展和人民生活水平的提高，人们对教育越来越重视，“知识改变命运”的观念深入人心。小学语文的教学一直是家长和教师关注的热点。在当下小学语文的教学活动中，对拼音、汉字和词语的学习占了学习内容的大部分，这部分纯知识的学习对学生来说属于死记硬背的内容，吸引不了学生的学习兴趣，教学效果不理想。随着社会的发展和教育理念的更新，人们越来越关注学生的自主学习能力，新课程改革也提倡将学生作为教学活动的主体，将学习的决定权还给学生，在这种情况下，如何培养学生的自主学习能力成为人们研究和讨论的热点问题。
        一、当前小学语文教学存在的主要问题
        随着小学语文学科的发展，很多具有现实意义的活动，已经可以满足学生的学习需求。比如线上学习的方式就可以让学生更多地获取相关的知识；合作科研能让学生深化对学科知识的理解，开阔自己的眼界，但是这些教学手段并没有应用到常规的教学当中，很多老师仍旧秉持传统的方式开展教学，这些方式虽然具有一定的效用，但是已经难以适应学生的需求和时代的发展，所以导致教学效果不佳。小学语文作为实践性学科，与其他学科有一定的关联，在学习的过程中教师可以有意识地挖掘小学语文学科与其他学科在知识、方法、技能上的关联，帮助学生编织更为合理的思维网络，提高学生的感知和记忆能力，促进学生获取知识。但在教学当中，很多老师并没有关注到这一点。在常规教学当中，小学语文教学工作也存在创新力不足的问题。对于学生而言，新颖的教学内容和活动形式更利于学生对知识内容的接收与消化。
        二、在小学语文教学中培养学生的自主学习能力的策略
        （一）创新教学方式方法，提高学生学习效率
        新课改要求教师将自身实际与学生实际相结合，采取新的教学方法，提高教学质量。以《富饶的西沙群岛》为例，在学习《富饶的西沙群岛》的时候，教师可以创设一个情景：假如教室现在就在西沙群岛，你能够发现什么？以此为题，分组讨论。在教师创设的情境中，各小组踊跃发言，表达自己的观点。

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学生会回答：看到了五颜六色的海水、各种各样的珊瑚、种类繁多的鱼、美丽的贝壳、笨重的海龟以及各种各样的鸟等，然后把所有能在西沙群岛看到的东西细数一遍，想象自己在沙滩上奔跑、在海水中畅游、与鱼儿嬉戏、与鸟儿共鸣、与海龟赛跑、与大海交流等等，给学生想象空间和发表自我感想的机会，充分发散思维，创造美好场景。采用这样的教学方法，能够让每一个学生都参与进课堂讨论中，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，使学生自主进行学习。
        （二）通过线上教学拓宽小学语文实践渠道
        在小学语文教学中实践是一个难点，如何达到与线下教学一样的效果，需要我们换一个角度进行思考。在小学语文线下教学中，学生可以与教师进行互动，尤其是一些实践性很强的活动，学生可以第一时间进行回应，实现“教师提问——学生回答——教师反馈”的三步教学过程。在小学语文线上直播教学中，我们根本无法做到这一点，但这并不是否定线上直播教学价值的理由。所以，我们要转变思路，从拓宽教学实践渠道上入手，也就是说，我们可以借助更为有效的方式来进行实践，比如线上活动、诵读比赛等方式，用更丰富的形式提高教学的效果，降低线上教学的不足。小学语文线上直播教学需要教师具备新的思路和媒体操作技能，这对于教师个人而言是一个提升自我的机会。面对新的授课形式，教师需要改变教学思路，能够做到将教学内容与线上平台相结合，让知识获得更生动的呈现，这就需要小学语文教师进行积极的教研活动，让知识能够通过媒体传递到学生的眼中和心中，为发挥教学效果提供理论支撑。
        （三）鼓励学生自主思考和自主提问
        在新教育理念之前的语文教学过程中，问题统一由教师设定，即教师提出问题，学生被动思考。此时，学生思考的角色属于为寻找答案而寻找，并没有自主思考和自主提出问题的意识。面对现阶段新教育理念的实施，教师应改变这一现状，把思考的主动权转变为学生自主学习的前提与基础，只有在学习中提出疑问，认真思考，才是学生自主学习的体现。并且，语文教学从来不是非对即错的固定思维方式。在课堂教学中，作为教师应积极鼓励学生大胆发言，表达自己对相关问题的疑问。例如，在《为中华之崛起而读书》的学习中，教师首先让学生在课堂教学中自由阅读课文，并提出自己的疑问，尝试是否可以在课文中找出答案，15分钟后课堂举手发言，分享自己感到疑惑的地方，并说明是否解决疑惑。如未解决，欢迎其他学生帮助解答或者师生共同寻找答案。以此高效提升小学生在语文教学中的自主学习能力。
        结束语
        新课程改革下，一些新的教学模式的应用改变了传统教学模式中教师的主体地位，将学生作为教学活动的主体，真正激发了学生的学习兴趣，培养了学生的核心素养。然而在实际小学语文教学活动中还存在各种各样的问题，这就需要广大教师花费更多时间和精力去探索优化小学语文教学的方法，寻找更有效的学生自主学习能力培养方法，推动新课程改革的进程。
参考文献
[1]丁东霞.在小学语文教学中培养学生的自主学习能力[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(12):82.
[2]廖华.小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].天津教育,2020(32):53-54.
[3]康蓉.小学语文教学如何培养学生的自主学习能力[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.