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提升小学生语文写作能力的具体方法

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：张春梅

[导读] 写作能力是言语能力的一种，在我们用语言进行口语沟通时，也会经常由于各种原因通过书面表达形式进行沟通。在小学语文教学中，写作也是尤为重要的一部分，在写作的过程中可以了解学生的思想，锻炼学生的创新思维，培养学生细致观察的能力等。但是对于写作来说也是枯燥的，因为每个人的想法不同，所写的内容也不同，所以很多学生在写作中经常出现困惑，导致写作能力薄弱。因此，本文就目前小学生写作能力薄弱的情况对提升小学生写作

张春梅衡阳县西渡镇英陂完小
【摘要】写作能力是言语能力的一种，在我们用语言进行口语沟通时，也会经常由于各种原因通过书面表达形式进行沟通。在小学语文教学中，写作也是尤为重要的一部分，在写作的过程中可以了解学生的思想，锻炼学生的创新思维，培养学生细致观察的能力等。但是对于写作来说也是枯燥的，因为每个人的想法不同，所写的内容也不同，所以很多学生在写作中经常出现困惑，导致写作能力薄弱。因此，本文就目前小学生写作能力薄弱的情况对提升小学生写作能力的方法进行探讨。
【关键词】小学生；写作能力；方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2020）04-054-01

        在小学语文写作教学中，很多教师为了提升小学生的写作能力，会让学生每天放学回家以写日记的形式来提升写作能力。但是往往这样的方法会让学生把写作作为任务进行完成，并不走心，导致日记内容出现“流水账”、不认真等现象，降低学生对写作的兴趣，使小学生的写作能力薄弱。因此，教师应该在提升小学生写作能力前，充分了解学生写作能力薄弱的原因，找到问题的根本所在，然后在进行不断的改善。首先教师应该注重学生写作能力的培养，其次根据学生的具体情况不断创新写作教学的方式方法，另外，教师应该尊重学生个性差异，以学生为主体，放飞小学生的想象，培养小学生个性化作文，同时还要重视学生语文基础的掌握，只有语文基础知识扎实，才能充分运用语句进行书写。在培养小学生写作能力的过程中，教师一定要循序渐进，切记急于求成给学生带来写作压力。下面，笔者将对提升小学生写作能力的具体方法进行叙述，希望可以帮助到小学语文教师。
        1培养小学生个性化作文
        长期以来。在传统作文教学训练模式下，常常造成的后果是：学生不会下笔，无话可说；学生不会积累材料；学生不会创新，文章千篇一面，缺少个性；学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”“分数”，生搬硬套。可见，这种传统写作训练模式已不适应新课改作文要求，当然更不适应素质教育的要求。遵循新课标关于作文教学的新理念，打破模式化，倡导个性化，是《语文课程标准》提出的作文教学改革的主要任务。
        2教师必须改进作文教学方法。
        2.1指导要到位
        学生作文质量的高低与教师的指导是密切相关的。“导”是作文教学的重要一环。小学生写作文常犯的错误就是偏题或离题。

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这就需要教师在平时的作文教学中整体去训练学生“审题、立意、选材、构想、写文”等写作基本功，让他们学会从多角度去审题，学会把握作文内容，防止偏题、跑题。例如我在指导学生习作《童年趣事》时，我是这样指导学生审题立意的：先让学生紧抓住题目，弄清楚题目让我们写什么，抓住“事”字来明确这是一篇写事的文章。写事的文章离不开“时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等六大要素。接着教师质疑这是写什么时候的事？引导学生抓住“童年”字眼来明确写事的范围。怎么把事写具体，写活，这时让学生围绕“趣”字来展开情节，明确所写的事一定要体现“趣”字。当学生对作文感到茫然时，教师应该做到胸中有数，指导学生该怎么写，写些什么？还要做到有的放矢，充分放手让学生去想去写，把自主权还给学生，求异创新，避免千篇一律。只有在作文教学中充分发挥教师的指导作用，作文教学的质量才会提高，学生的写作水平也能相应提高。
        2.2批阅要到位
        如果教师对学生的作文批改缺乏反馈交流，就不能充分调动学生的写作积极性。为了提高作文的实效性，教师要重视批阅学生的作文，按时全收全阅，及时批改、讲评。“收”和“阅”能使教师及时掌握学生的习作动态，力求做到人人都参与写作。“改”能充实学生的知识面，提高认识。“讲评”是直接向学生反馈可取之处和不足之处，以便提高他们的写作水平。
        2.3激发和培养学生的写作兴趣，让他们快乐地写作
        兴趣是推动人们求知的一种力量。兴趣是最好的老师。如果学生缺乏写作的兴趣，畏惧写作，那作文教学就很难达到应有的效果。教师要想让学生乐于写作，就必须在激发和培养他们的写作兴趣上下功夫。学生有了浓厚的兴趣，才能热爱写作，自觉地写作，才能写出好文章。因此教师在作文教学中要重视在写作过程中增强学生写作的自信心，消除学生的作文心理障碍。还要从课内到课外，从校内到校外，从学习到生活中培养学生的写作兴趣。学生的激情需要教师引导、启发、点拨，激发学生表达的意愿，乐于动笔写作，进一步提高教学的成效。特别是后进生的写作兴趣培养更不容忽视。在平时的作文教学中，我总是结合实际，对他们放宽尺度，降低标准，加强基础训练，让他们在写作上尝到甜头，增强写作兴趣，从中树立信心，积极参与到写作中来。一旦让学生的激情充分燃起来，其效果往往事半功倍。
        2.4结语
        结合上文的分析和探讨，想要提高小学生写作能力，教师一定要端正教学思想，根据班级学生的具体情况不断创新教学方式方法，激发小学生对写作的兴趣，逐渐培养小学生写作能力，在小学生写作能力的基础上，在进行逐步提升，从而达到提升写作能力的目的。在小学写作过程中难免会出现学生间的差异性，教师应尊重学生的差异，耐心辅导，使班级学生共同进步。