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基于疫情下翻转课堂的教学模式研究与实践

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年3月1期作者：程施

[导读] 2020年庚子鼠年伊始，受新型冠状病毒肺炎疫情的影响，全国各地都按下了暂停键。为阻止疫情扩散，我们每位同学都积极响应国家的倡议，自觉在家隔离。为了让学生们“停课不停学”，自3月2日起，我们安徽省各地全面推动实施线上教育教学工作，组织优秀教师采用电视频道直播和网络教学互动这两种线上教学形式，录播教师统一授课与本校任课教师网上辅导这种“双师课堂”模式，为孩子们的“居家”学习“保驾护航”。数学是小学生所

程施安徽省淮南市田家庵区第十八小学
【摘要】2020年庚子鼠年伊始，受新型冠状病毒肺炎疫情的影响，全国各地都按下了暂停键。为阻止疫情扩散，我们每位同学都积极响应国家的倡议，自觉在家隔离。为了让学生们“停课不停学”，自3月2日起，我们安徽省各地全面推动实施线上教育教学工作，组织优秀教师采用电视频道直播和网络教学互动这两种线上教学形式，录播教师统一授课与本校任课教师网上辅导这种“双师课堂”模式，为孩子们的“居家”学习“保驾护航”。数学是小学生所需学习的基础学科，我做为学生的任课教师在这个关键时刻有必要转变教学思想，配合线上名师教学。借助信息技术构建翻转课堂，针对学生线上自主学习中的困惑，在线答疑，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养其创新精神和实践能力及学生自主学习的能力。
【关键词】疫情；小学数学；翻转课堂；教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）3-069-01

        翻转课堂是一种较为新兴的教学模式，这种教学模式主要是以学生为主，强调学生的自学，能够有效的提升教师的课堂教学效率。除此之外，翻转课堂教学模式能够使学生足不出户学习知识，符合当下受疫情的影响学生只能在家学习知识的形式。小学数学教师可以结合教学内容和小学生的特点，构建翻转课堂，增强学生自主性学习和个性化学习的兴趣,提高人才培养质量。
        一、课前自学   培养学生的自主学习能力
        翻转课堂下，学生需要先进行知识的自主性学习，再听教师的讲解。因此，小学数学教师应该注重课前环节，鼓励学生进行课前知识的自学，以此培养学生的自主学习能力，为教师的课堂教学奠定良好的基础。
        如，在教授“圆锥的体积”这节知识前，我仔细地探究本课的教学目标，即使学生通过实验发现等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系，从而得出体积的计算公式，能运用公式解答有关的实际问题。在明确好教学目标后，则会在互联网上搜集与教学内容相关的视频、图片等资源，并将这些资源整合在一起，设计成一段时常为5分钟的微视频。然后将所设计的视频上传到钉钉群里，引导学生在该平台上观看，使学生借助小学数学教材和视频，进行本节知识的自主性学习。比起单纯性的观看教材学习，借助微视频的数学知识的学习，更加直观、生动，能够使得学生更好的明确将要学习的知识，提升了学生的自学效果，培养了学生的自主学习能力，也为名师的线上课堂教学奠定了良好的基础。
        总之，我们在构建翻转课堂时，可以先引导学生自主性的学习将要学习的知识，让学生明确所学习的内容，以此帮助学生更好的进行课堂知识的学习，并锻炼学生的自主学习能力，提升学生的数学素养。

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        二、课堂交流   增强课堂的互动性
        在翻转课堂下，课堂成为了师生互动的交流平台，通过这种方式，活跃课堂气氛，提升教师教学的针对性。因此，小学数学教师在进行课堂教学时，有必要注重课堂交流，增强课堂的互动性。如线上教学“圆柱和圆锥的体积应用”这节知识时只用了20分钟，因本节知识点比较灵活，变化形式多样，凭借我多年的教学经验，很多孩子在这块会非常晕。线上名师课结束后，我在留家庭作业之前，借助钉钉向学生推送一些与本节数学知识相关的选择题，引导学生借助自己课前自学学习到的和线上老师所教的知识，进行数学题的选择。在学生选择完后，我会剖析每道题的选择结果，明确选择题背后所涉及的数学知识，以此了解学生的自学情况，并对学生进行知识的针对性讲解。当然，每讲解完一个数学知识点后，我便会让学生借助弹幕说一说自己对这个知识点的了解情况，使学生说一说自己还不懂得地方。根据学生的弹幕回复情况，让会的学生对不会的学生进行知识的再次讲解。除此之外，在讲解完数学知识点后向学生推送多道数学题，让学生进行解答，以此检测学生的线上课堂学习效果，进一步提高、拓展学生的数学思维。
        总之，小学数学教师在构建翻转课堂时，有必要注重课堂的互动性，在互动中了解学生的学习情况，并根据学生的学习情况进行知识的讲解，以此使教师的教学能够满足学生的需求，让学生能够参与到课堂中来，提升教师的课堂教学效率和学生的学习效果。
        三、课后总结   使学生更好地巩固所学知识
        学生学习知识并不是简单性的听教师的讲解，还应该注重知识的总结和复习，只有这样，才能够从真正意义上掌握所学习的知识，因此，翻转课堂下，小学数学教师有必要引导学生进行课后总结。
        在名师进行完课堂知识的讲解后，我会借助视频资源的可重复性的特点，建议学生在平板上再次观看我所上传的微视频。为了进一步增强学生的记忆力，我会建议学生边观看视频边进行笔记的整理，并让学生仔细的回忆在线上课堂上所学习的知识，使学生整理出所学习到的视频中没有的数学知识点。在学生进行完知识的整体性的复习后，在线向学生提供多种多样的数学题，引导学生根据自己所学习的知识，进行数学题的解答，以此提升学生的实际应用能力，让学生能够从真正意义上掌握所学习的数学知识。总之，小学数学教师有必要注重课后总结这个环节，让学生在总结的过程中，引导学生去发现问题、思考问题、创造性地解决问题。
        综上，在当下世界疫情没有扼制住的情况下，我们应积极探索科学且新型的教学方法，将翻转课堂这种教学模式实践于自己的教学中，以此帮助学生更好地学习数学知识，提升学生的核心素养，同时也为搭建智慧课堂、高效课堂并落实课改全面要求提供新出路。
参考文献
[1]王萍;;关于农村小学数学翻转课堂教学策略的探讨[J] ;华夏教师;2018(27):66.
[2]高萍;;关于小学数学翻转课堂教学策略的研究[J] ;求知导刊;2020(37):20-21.
[3]王娜娜;;小学数学翻转课堂的教学策略[J].数学大世界(上旬) ;;2017(3):97.