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例谈运用读写结合策略优化初中英语写作教学刘川灵

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年4月1期作者：刘川灵

[导读] 在初中英语的教学中，英语阅读占有很大的比例，是学习英语的非常重要的一个流程之一，而初中英语写作，是锻炼学生英语综合能力的一种重要方法，而两者之间是相互关联的，英语阅读可以为学生剃光庞大的词汇量，语法的用法，以及非常多的写作素材，有利于提高学生的英文写作能力，从而进一步提高初中生对于英语的问题分析能力，在教育实例中有许多提高学生英语阅读能力，从而变相的提升学生们的英文写作的例子，本文将探究运用读写结

刘川灵重庆市江津区李市中学校重庆 402274
【摘要】在初中英语的教学中，英语阅读占有很大的比例，是学习英语的非常重要的一个流程之一，而初中英语写作，是锻炼学生英语综合能力的一种重要方法，而两者之间是相互关联的，英语阅读可以为学生剃光庞大的词汇量，语法的用法，以及非常多的写作素材，有利于提高学生的英文写作能力，从而进一步提高初中生对于英语的问题分析能力，在教育实例中有许多提高学生英语阅读能力，从而变相的提升学生们的英文写作的例子，本文将探究运用读写结合策略优化初中生英语写作的重要性，以及运用读写结合策略优化初中英语写作能力的具体策略。
【关键词】读写结合、优化、初中英语写作
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）04-052-01

        一、运用读写结合策略优化初中英语写作的重要性
        英语写作能力是初中生最需要培养的一样能力，而在英语语言的学习中，可以阅读大量的文章来提升自己的写作水平，阅读过程中可以养成自己的英文写作文笔以及风格，在英文写作中，也可以借鉴在日常英文阅读中所积累的语句，而在英文写作中，也可以根据积累大量的写作经验，从而提高自己的英语阅读能力，两者之间有着密切的关联。而将两者结合起来的英文读写能力，能让学生提高对英语文章独特的见解，促进学生的英语思考能力和问题解析能力的发展，读写结合，不仅提高了学生的英文阅读能力，还可以使英文写作水平快速得到有效的提高。
        二、运用读写结合策略优化初中英语写作教学的具体策略
        1、重视英文写作，开启专门的英语写作课程
        初中英语中，学生们最大的问题就是英文写作，因为学生们普遍会觉得英文写作难度是比较大的，而且大家的写作水平都差不多，从而导致学生们对英文写作的积极性不高，而且学生们就算积累了词汇量，掌握好一定的语法知识和英语表达能力，也往往不会运用到英文写作里面，这就需要老师们和学生们一起重视起来，一起开展关于运用读写结合策略优化初中英语写作的课堂。[1]例如：在学习八年级上册（Go for it）中第八单元（How do you make a banana milk shake）这一课中，学完最基本的知识后，可以让他们反复阅读课本中的例文（Thanksgiving in the United States），然后让学生掌握这篇文章所含有的重要词汇以及语法，了解完过后，老师开设一节专门写作“如何制作自己喜欢吃的食物”这一课题的文章，然后有足够的时间去创作这一片英语文章，经过这节课后，学生们结合英文读写策略，优化了自己的英文写作能力，语法以及词汇的运用相比以前都有比较大的提升。

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        2、边读边积累，提高语法运用能力
        传统的英语教学模式往往是读后再写，等读完整篇文章后或者先读一大段再一一解析文章中所出现的语法以及词汇，往往讲解完之后，学生们掌握不了其中的精髓知识，或者知道了其中所运用的语法但没有办法运用到自己的英文写作中，导致文章中出现大量的汉语式英文。[2]我们要把阅读和写作紧紧的联系在一起，让他们收获词汇量和素材的同时，也积累许多语法的使用方法，和掌握英语语言环境以及表达方式，帮助学生进一步理清思路，提高学生的阅读理解能力和英文写作能力，使学生们潜移默化的掌握阅读技巧和写作能力。例如：在学习八年级上册（Go for it）中第九单元（Can you come to my party）中在进行3a的内容讲解时，采用细分细解的教学方式，解析一句，让学生们读一遍，然后让学生们积累其中的语法，并现学现用，用这个语法来写出一篇新的句子，运用读写结合的教学模式，然后让学生们在课堂上在笔记中写下如果邀请别人参加派对需要用到什么样的单词、素材、以及语法，还要让学生们留下一个小任务，就是简单的给同学之间发出一封英文的邀请函，来进行互相邀请和探讨，最终实现自身写作能力的提升。
        3、创设情境，导入内容，提高读写结合能力
        我们在运用读写结合来提高学生的英文写作能力时，往往传达给学生的是比较深刻的理论知识，从而使学生们的学习积极性下降，我们可以适当的采用还原情境的教学来提高学生对英文写作的积极性，增添了英文写作的趣味性，在英文课堂上的情境还原，不仅可以迅速的帮助学生提高英语口语交流能力，还能够使学生们潜移默化的把英语口语交流能力中语法、素材迅速的运用到英文中写作能力中，也提高了学生们构建写作框架的能力。[3]例如：在学习八年级上册（Go for it）第十单元（If you go to the party ,you”ll have a great time）中2d的教学中，可以让两个英语口语能力比较优异的同学上讲台分别扮演Jeff以及Ben两名角色，然后让台下的学生们做笔记，和默念对话，提高学生们口语能力的同时，让学生们相互交流沟通，从而提高学生阅读能力的同时，也提高学生们的英文写作能力。
        三、结语
        运用读写结合的教学模式，可以提高学生们在英语作文中的语法运用能力和有效的培养了学生们的学生的书面表达能力，而且读与写，相辅相成，不仅提高了学生们的英语教学效果，还培养了学生的逻辑思维能力以及英语问题的解析能力。
参考文献
[1]周莉.初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J.课程·教材·教法.2018 ( 9 ) : 72-76.
[2]徐静.读写结合的初中英语写作教学实践[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育).2016 ( 4):84-87.
[3]苏波涛.例谈运用读写结合策略优化初中英语写作教学[J].英语教师. 2017 ( 3 ) : 55-59.