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新时代背景下高中德育教育的优化探析

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：钟苑娴

[导读] 为配合我国教育行业深化改革，本文对高中的德育教育的不足之处进行了分析，并提出了相应的解决方案。在新的时代背景下，进一步优化高中德育的教育学理念，从而帮助高中学生成长为德才兼备的复合型人才。

钟苑娴广东省五华县皇华中学 514469
【摘要】为配合我国教育行业深化改革，本文对高中的德育教育的不足之处进行了分析，并提出了相应的解决方案。在新的时代背景下，进一步优化高中德育的教育学理念，从而帮助高中学生成长为德才兼备的复合型人才。
【关键词】新时代；高中德育教育；优化探析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-124-01

        引言：当前随着我国的教育改革实施，我国教育水平虽然有了一定程度的提高，但在高中德育教育还有不足之处，如德育教育与心理教育的脱节，德育教育方式的公式化等等。以上不足之处都在一定程度上影响了高中德育的发展。所以，本文对高中德育教育中存在的问题及解决对策的研究与分析，对高中生德智体美劳全面发展具有非常重要的作用。
        一、当前高中德育教育不足之处
        由于在高中德育教育过程中，过于关注建立与他人的和谐关系，呈现政治化、社会化的趋势，缺少对自我认识的教育，这大大违背了德育教育的目的。传统德育教育中，一直使用教师讲授、学生听学，与普通课程教育方式无甚差别，由此导致教师过分强调权威性，从而降低了对学生主动性的关注，这也限制了学生关于道德的思考，影响了道德教育的效果。德育教育与心理教育本就是相互影响、互相促进的关系，而现代教育急于求成，忽略了心理作用的重要性，这往往导致德育教育的失败。对于德育教育采用课程评价的标准存在一定的落后性与局限性，缺乏理论支持和科学依据，同时评价中会潜移默化地限制学生的行为，不利于人文精神关注的发展。
        二、高中德育教育的优化探析
        （一）建立良好的师生关系
        由于高中学生正处在青春期，性格比较叛逆。再加上临近高考，学习压力大，很多学生的叛逆心理尤为突出：最直接的表现就是在生活中顶撞家长，在学校里顶撞老师和同学。对于这类学生，班主任切勿产生排斥心理，而是要更多地站在学生的角度去考虑，通过与学生的深入交流对学生的心理状况做到全面了解，然后再“对症下药”地实施德育教育。在整个高中学习阶段，学生的学业比较繁忙，平时大家也很少交流、沟通，导致部分学生在生活中、学业上甚至情感上出现问题或者存在困惑的时候往往无处倾诉。随着时间的推移，学生的精神状态必然向不好的方向发展，内心也越来越封闭。从而对其自身的健康成长会造成一定的阻碍。对此，班主任必须要加以重视。在教育管理工作中，班主任要多和学生交流，进行及时地沟通，了解学生的困惑和问题，尽自己所能帮助学生解决他们所面临各种的难题，在这个基础上，与学生建立良好的师生关系。从某个层面上说，班主任只有先和学生成为朋友，才能引导学生听师言。
        总而言之，班主任只有先和学生建立良好的师生关系，才能了解学生的情绪，让学生能够对自己敞开心扉，才能进一步对学生进行德育教育。

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这是班主任必须要清楚认识到的一点，只有先与学生建立良好的师生关系，才能进一步提升学生的依从性，再对学生进行德育教育，促进学生对德育内容的吸收、消化和认同，为德育教育工作取得实效性打好牢固的基础。例如，教师在帮助学生摆脱情感上的困境时，可以用自己高中时期的经历举证，既不会让学生有距离感又可以解决问题，可谓一举两得[1]。
        （二）创新德育教育方法
        高中学生叛逆心理突出，渴望自由，尤其反感为我好式的教育。在传统的高中班级管理中，班主任通常喜欢说教，比如告诉学生一定要遵守纪律，一定要乐于助人，一定要诚实守信等。这种说教式教育很容易激起学生的逆反心理。为了增强德育教育实效性，班主任必须要迎合学生的学习需求，充分考虑到青春期阶段学生的性格特点，在这个基础上制定适合学生的德育教育目标，采取能够深受学生喜爱并且乐于接受的教育方式。就笔者个人经验而言，班主任可以采取隐性教育方式，通过一些人和事对学生进行感染，让学生在无形之中接受教育。这样既能满足学生的空间需求，又能优化德育教育效果。例如，教师在讲解谦虚重要性的时候，班主任不要直接告诉学生谦虚是如何重要，班主任可以组织一场以谦虚为主题的班会课，以说故事的方式对学生进行德育教育。要求每个学生上台说一个自己知道的，与谦虚有关的故事，讲述完再简单谈一谈自己的感想。这种教育方式充分调动学生的主体能动性，对于提升德育教育效果具有重要意义。另外，班主任还可以组织学生开展拔河比赛，引导学生认识到合作重要性，以此培养学生的团队协作能力和合作精神；还可以开展以诚信为主题的美德演讲比赛，通过比赛活动渗透德育教育。这些都是隐性教育，相对于直接的口头式说教可以取得更好的教育效果[3]。
        （三）开拓德育教育边界
        在不断全球化的今天，高中的德育教育应该放眼全球文化，从世界的文化中汲取养分来增强学生的德育教育。融入世界观、人生观、道德观和价值观，是影响学生成长的重要元素。同时多元化的教育也面临着多元文化价值的挑战。学校德育工作应当努力适应多元文化的时代背景。在德育教育工作中，化解多元文化价值与传统德育价值之间的冲突，提高学生的判断能力和选择能力尤为重要。学校应充分利用校内外资源，逐渐引导学生养成尊重、宽容、平等、开放的精神内涵。学校德育工作应立足课堂，充分挖掘德育教育资源。通过课堂教学使学生增长见识、扩大视野，增强其对多元文化价值的理解。另外，学校应当充分利用课外时间，依托学生社团开展德育教育体验活动。通过开展德育教育体验活动，使学生直面德育教育中的多元价值选择，逐步提高其道德判断和选择的能力。因此，学校德育工作应当充分发挥网络平台的作用，建设德育教育交流的资料库，为学校德育教育提供充足的资源。例如，教师在讲解勤学时，可以从中外给挑选一个例子，国外的古希腊德摩斯梯尼和战国时期的苏秦，进行对比，从而让学生对德育教育了解更深刻[2]。
        结论：综上所述，高中阶段是学生成长和成人的至关重要时段，在这一时期要重视德育教育，帮助学生树立正确的价值观、人生观以及世界观，塑造学生良好的人格品质。只有这样，才能让学生在今后做一个对社会有用的人。这也是如今教育工作者的首要任务，当前只有不断地完善学校德育教育体系，才能促使德育教育的创新与研究，从而在最大程度上帮助学生身心健康发展。
参考文献：
[1]王美德.高中班主任优化德育教育工作方法之我见[J].读写算,2019(16):31.
[2]余海波.新时代背景下高中语文德育教育模式探究[J].科学咨询(教育科研),2019(02):37.
[3]高远.新时代背景下高中德育教育的创新研究[J].才智,2018(26):124.