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小学语文古诗词教学中渗透劳动教育策略初探

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：隋王莉

[导读] 随着“德智体美劳”全面发展的教育理念的普及，越来越多的学校开始重视学生的素质教育、道德教育以及劳动教育。在此背景下，教师的教学理念也应当积极转变，以培养综合素质高、创新能力强、具备较高的劳动素养的学生为教育目标，不断提升学生对于劳动教育的认知。对此，本文深入分析如下。

隋王莉阜阳市清河路第一小学长安路分校安徽阜阳 236000
【摘要】随着“德智体美劳”全面发展的教育理念的普及，越来越多的学校开始重视学生的素质教育、道德教育以及劳动教育。在此背景下，教师的教学理念也应当积极转变，以培养综合素质高、创新能力强、具备较高的劳动素养的学生为教育目标，不断提升学生对于劳动教育的认知。对此，本文深入分析如下。
【关键词】小学教学；古诗词教学；劳动教育；语文教学；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-120-01

        引言：
        作为学校教育的重要组成部分，劳动教育正在成为学生各阶段教学的重点内容。在小学语文古诗词教学中渗入劳动教育不仅能够通过古诗词中的经典诗词来提高学生的劳动素养，培养学生勤奋、吃苦耐劳以及积极劳动的精神，为今后的学习、生活打下良好的学习基础，更能够以古诗词教育为基础，在学生小学阶段就渗透劳动对于学生三观塑造、人格养成的重要性，提高学生的传统文化素养、语文素养。因此，小学语文教师应当积极将劳动教育与古诗词教育进行融合。
        一、小学语文古诗词教学中渗透劳动教育的重要性
        （一）符合素质教育的教学理念
        作为素质教育的组成部分，劳动教育能够与应试教育融合，提高学生的学习主动性以及积极性。首先，劳动教育能够提高学生的责任感，培养学生的劳动技能，提高学生对于世界、劳动的认知，进而丰富学生的世界观以及人生观，为学生打下良好的教育基础，这正是素质教育的基本教育目标。其次，在古诗词教学中渗透劳动教育能够提升学生对于劳动的兴趣以及对于中国传统文化的学习兴趣，帮助学生提升自身的语文文化素养，扩大对于古诗词文化的了解。
        （二）促进学生的全面发展
        学校教育的重要教学目标之一就是通过学校教育等不同的教育方式提升学生的基本素质以及各项的综合能力，为学生今后的工作、生活打下重要的基础。而劳动教育正是教师激发学生对于劳动的积极性、培养学生的学习兴趣、劳动兴趣并且通过古诗词提升自身的思想文化境界，磨练自身的意志，促进学生身心健康以及自身健全人格的养成以及发展，令学生明确人生意义，明确“生活在于劳动”的重要道理，进而提升学生的劳动品质、劳动能力以及坚韧不拔的劳动精神，为学生的终身发展奠定良好的学习基础[1]。
        （三）创造富有劳动精神的社会环境
        劳动作为中华民族的传统美德之一，是社会所学的重要精神品质，将劳动教育与小学语文古诗词教学融合，不仅能够提升劳动在社会的重要性，更有利于从学生抓起，塑造学生对于劳动的重要性认识。除此之外，劳动教育与古诗词教育的融合也能够帮助学生塑造良好的劳动氛围以及学习氛围，促进学生通过学习古诗词来提升自身的劳动思想境界。

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无论是经典古诗词《悯农》还是教材中许多有关劳动教育的词句，都是语文教师在语文教学中渗透劳动教育的重要教学内容。
        二、如何在小学语文古诗词教学中渗透劳动教育
        （一）深入教材，营造劳动教学环境
        作为以此阶段学生的学习习惯、学习兴趣为基础编写的语文教材，部编版语文教材本身就凝聚了编写组的智慧，因此是语文教师在古诗词教学中渗透劳动教育的关键点。无论是《悯农》中的“四海无闲田，农夫犹饿死”还是《清平乐?村居》中的“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”都是与劳动有关的经典词句，也是学生学习的重要内容[2]。因此，语文教师可以以古诗词为基础，在课件中突出古诗词中的劳动教育部分，为学生营造良好的劳动教学环境。
        （二）开展活动，激发学生学习兴趣
        单一的古诗词教学与劳动教学都无法真正提升学生的古诗词文化素养以及劳动素养，如果教师教学死板不懂变通还会导致学生丧失对于劳动教育的积极性。因此，本文认为教师应当积极开展以古诗词为基础的劳动教育活动。首先，在语文教学中，教师可以以教材为基础，鼓励学生寻找教材中的古诗词，并且重点画出自己对于古诗词中劳动的理解，在班级中进行分享，鼓励学生从被动学习劳动教育转变为主动学习、主动查找。其次，语文教师可以与其他班级、年级一起，积极开展古诗词活动，以“劳动”为主题，为学生划定一定的古诗词范围，鼓励学生在古诗词范围内进行朗读比赛、古诗词学习心得分享等。不同的劳动教育活动能够全棉激发学生的学习积极性，帮助学生养成劳动精神。
        （三）丰富材料，提供多角度教学素材
        在小学语文教学中，语文教师的教学应当以激发学生的学习积极性、为学生今后的语文学习打造良好的学习基础为目标，因此语文教师在小学语文古诗词教学中渗透劳动教育的过程中虽然要以教材为基础，但也不能局限于教材，教师应当为学生提供更多角度、更多内容的古诗词内容。首先，教师可以积极利用互联网信息技术，在网络上查找有关劳动、朗朗上口的诗词，例如雍裕之的《农家望晴》言语朴实但富有韵味，既符合此阶段的学生理解能力，又能够扩充学生的知识面，丰富学生的诗词库。其次，语文教师也应当积极利用PPT、视频、音频等不同的教学内容，为学生营造视觉、听觉等不同感官的劳动教学氛围，利用古诗词朗诵的音频为学生带入古诗词中的劳动场景，并且在课堂上带领学生朗读课文，激发学生的学习兴趣。
        结束语：
        综上所述，在小学语文古诗词教学中渗透劳动教育不仅能够促进学校劳动教育的多元化、全面化发展，更能够带动学生从小培养起对劳动的积极性、培养学生的劳动精神，激发学生对于劳动学习的积极性。对此，本文认为语文教师应当以语文教材为基础，通过丰富的劳动教育活动以及古诗词课程来培养德智体美劳全面发展、具有劳动精神、劳动意志的学生。
参考文献：
[1]王瑜. 基于新时期背景下小学语文教学中文学素养的渗透策略初探[J]. 新课程导学, 2020, 000(001):P.78-78.
[2]李爱华. 中小学语文教学中德育渗透的策略研究[J]. 文理导航?教育研究与实践, 2020, 000(004):12-13.