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基于信息技术的小学语文阅读教学探讨

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：高立东

[导读] 信息技术对小学语文阅读有着积极的影响，信息技术使阅读更有趣，使阅读更直观，利用信息技术帮助学生突破重点和难点，利用信息技术为学生积累素材，丰富小学生的阅历。文章主要从利用信息技术激发阅读兴趣、引导朗读、理解文章、扩展阅读范围和提供教学活力等维度探讨了信息技术的小学语文阅读教学应用。

高立东山东省德州市陵城区临齐街道办事处西关小学山东德州 253500
【摘要】信息技术对小学语文阅读有着积极的影响，信息技术使阅读更有趣，使阅读更直观，利用信息技术帮助学生突破重点和难点，利用信息技术为学生积累素材，丰富小学生的阅历。文章主要从利用信息技术激发阅读兴趣、引导朗读、理解文章、扩展阅读范围和提供教学活力等维度探讨了信息技术的小学语文阅读教学应用。
【关键词】信息技术；小学语文阅读；教学应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-115-01

        随着信息技术在教育领域的应用，将信息技术应用于小学语文阅读课堂已成为必然趋势。在小学语文阅读教学中引入信息技术，不仅丰富了阅读课堂教学模式，而且拓展了学生的视野，提高了教学效率。通过信息技术的应用，激发学生的学习兴趣，促进学生主动阅读，培养学生发现问题和解决问题的能力，为学生的全面发展提供良好的基础。
        一、利用信息技术激发学生阅读兴趣
        常言道：“兴趣是最好的老师”。只有学生对阅读有强烈的兴趣，他们才能积极地阅读。学习需要培养兴趣。现代信息技术可以刺激学生的感官认知，加深学生对知识的印象，提高学生的吸收效率，帮助学生长期理解、记忆和应用知识。如何激发学生的学习兴趣一直是语文阅读课堂的重要课题。长期以来，阅读课堂教学方法单一，一直是教师单方面的教学，教学方法不多。而信息技术集声、像、动于一体，画面生动，能激发学生的感官，牢牢吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使整个阅读活动生动有趣，比其他教学方法更有效率。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以根据教学目标对课文进行分析、补充，通过动画的形式展现给学生。学生遇到自己不能回答的问题，教师可以指导学生利用网络技术进行查找，进行分组合作，通过这样的方式不仅仅完成了既定的教学目标，还对其他的两栖动物有了更深刻的了解。
        二、利用信息技术创建情境、引导朗诵
        语文知识的学习不仅要通过教师的讲解，还要通过创设适当的情境，使学生在情境中观察、体验和参与教学活动，从而激发学生的学习兴趣，提高学习能力。在语文阅读教学中，教师可以利用现代信息技术为学生创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。在阅读中引入生动的情境，可以更好地培养学生阅读、写作的能力，培养学生的语感，促进学生语言的积累和综合应用能力，提高学生的阅读效率，进而提高学生的语文水平。小学语文教学，不仅仅要重视知识的学习，还要重视学生阅读和朗诵的能力，让学生在阅读中理解，在阅读中感受情感。通过阅读，有助于学生积累词汇、培养学生的语感。可见在阅读中有感情地进行阅读，能够提高学生的认知能力，为以后的深层次的学习奠定良好的基础。在教学过程中，教师要善于利用信息技术，设置合适的教学情境，引导学生体会其中的情感，认知作者的写作意图，指导学生带有感情地进行阅读。在日常的课堂阅读中，可以利用多媒体播放名家的朗读，让学生试着跟读。例如在学习《四季的脚步》一文时，可以利用教材中的朗读录音，配以精美的图片、动画，将学生带入到教材描述的情境中，通过学生反复的跟读、朗诵，逐步地将自己的情感带入到朗读中。

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        三、利用信息技术创建理解文章
        在小学语文教学中，阅读素材体裁广泛，内容十分丰富，从人文地理、自然风光到科普论文、寓言古诗等，内容包括从古至今，从国外到国内无所不包。小学生由于抽象、批判性思维还处于发展中，生活阅历还不丰富，要想深入了解这些知识和文章，很难形成直观的印象，只有依靠老师的黑板写作和口头讲解，才能掌握阅读材料中的知识。此时，教师可以利用信息技术直观直观的特点，帮助学生更好地了解材料中的知识点，增加学生的体验，建立学生的自我信息，让学生通过图片和文本创造形象，更积极地参与学习与相关背景音乐合作。如在学习《梅花魂》一课中，需要学生理解梅花开发的季节和梅花在中古传统文化中所代表的含义。教师可以先收集一些图片和背景知识，让学生对梅花形成直观的概念，然后再利用多媒体技术，讲解有关梅花在中国传统文化中的内涵，让学生理解作者借梅花表达的情感，更好地帮助学生达到教学目标。
        四、利用信息技术扩展阅读范围
        小学语文学习不仅需要在课堂上阅读和理解教材，还需要大量的课外阅读来帮助学生更好地学习语文。新课程对语文学习提出了更高的要求，要求师生更加重视课外阅读。通过课外阅读，让学生领略祖国的秀山，吸收中国传统文化，领略世界各国的自然风光和文化，更好地培养学生的文化素质。从小学开始，课外阅读就在学生未来的学习中扮演着重要的角色。当今社会普遍强调快速高效的阅读，学生往往不能掌握阅读技巧，培养良好的阅读习惯。教师应积极利用信息技术帮助学生筛选阅读材料，为学生拓展课外知识提供良好的平台。在小学文本中，既有贴近生活的现代文本，也有许多关于历史的文本。由于距离小学生较远，相关课文很难理解。通过网络的应用，教师可以在课前给学生布置相关的任务，在教学过程中帮助学生更好地理解文章的内涵。例如在学习《为在中华之崛起而读书》一文中，学生可能无法理解当时的中国所面临的环境以及为何需要总理勉励大家为中华崛起而读书，这时教师可以让学生搜集一些相关的历史背景，从而产生强烈的读书的欲望。在课堂阅读的基础上，还可以利用课后时间进行课外扩展阅读，为学生创造欣赏、品鉴优秀作品的机会，让学生在作品熏陶和情感认知中，加深对作品内涵的领悟。课外阅读的拓展，需要学生主动地参与其中，将阅读的权利还给学生，让学生自主选择，更好地吸收、品鉴，提高学生的学习能力，培养学生的文化素养。
        五、利用信息技术为阅读教学提供活力
        在以往的语文阅读课上，无论是教师朗读还是学生朗读，都缺乏学习的激情和活力。信息技术的应用可以营造更加轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习热情，使学生参与阅读，领略阅读之美。例如在《开国大殿》的学习中，通过制作精美的短视频，让学生体会中国人民在废墟上建立其统一的国家的伟大，感受到祖国的苦难和如今国家的强大。学生会由心地热爱祖国，更好的激发学生地学习热情。
        总之，信息技术在小学语文阅读中的有效应用，可以帮助学生更好地掌握阅读技能，提高阅读能力，促进小学生语文素养的提高。
参考文献
[1]何施.现代信息技术与小学语文阅读教学整合探讨[J].新校园,2018(9):61.
[2]王桂兰.信息技术与小学语文阅读教学的深度融合[J].新课程,2019(22):56-57.
[3]吴丹.信息技术与小学语文阅读教学的融合[J].小学生作文辅导,2020(01):114-115.