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小学数学课题教学效率有效性的对策

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：邵俊峰

[导读] 课堂教学不是简单的备课、授课，新课标提出要充分发挥学生的主观能动性，数学教学要重视学生的数学情感培养，从学习兴趣、思维逻辑、学习能力、探究意识等多方面培养。

邵俊峰湖北省襄阳市襄州区张家集镇中心小学 441112
【摘要】课堂教学不是简单的备课、授课，新课标提出要充分发挥学生的主观能动性，数学教学要重视学生的数学情感培养，从学习兴趣、思维逻辑、学习能力、探究意识等多方面培养。
【关键词】小学数学；课堂教学效率；有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-110-01

        引言
        数学学科作为小学阶段重要的学科之一，能够有效培养学生的思维逻辑能力和计算能力，对学生日后的学习和发展具有重要作用。但是，由于数学学科较为枯燥、抽象，小学生难以很好地把握相关知识，所以，小学数学教师应积极转变教学理念，采取相关措施打造高效课堂，提升教学质量。
        一、情景设计要结合实践
        新课标要求教师在教学中增加创新，调动学生课堂兴趣，从学生生活入手，建设生动活泼的课堂。但是以往教学过程中，教师过于强调情景设计中的“新、奇、趣”，过于强调情景的新颖奇特以及乐趣，导致设计上形式化、模板化十分严重，忽视了情境教学的“关联性”“真实性”“教学性”，使得教学效果适得其反，达不到目标要求。因此，情境教学要根据班级状况和学生生活进行设计，并且要让学生参与到情景设计中，在情景参与时把教学融入每一个环节。教师要考虑情境创设是否紧扣教学内容，是否能够激发学生的数学探究欲望，是否可以由浅入深地引导学生了解数学问题。情境创设的主体要考虑到课堂上大部分学生，避免少数学生参与的情况发生，小学数学教学内容大多是基础性知识，这些基础性知识看似简单，但是要让学生实际掌握和理解，需要结合生活，小学生学习能力和理解能力较弱，结合学生生活的情境创设可以加深学生的理解和记忆，确保教学的有效性。
        二、导入课堂提问，提高学生的课堂参与度
        教学是教与学相互结合的过程，而课堂是教师和学生完成互动的场所，具有鲜明的互动和交流特色。因此，教师在教学时可以开展探究式课堂，通过课堂提问提高学生的学习积极性，使学生成为课堂教学的真正主体。因此，教师应当设计教学计划，通过课堂提问启发学生思考，发展学生思考、分析、探究问题的能力，从而有效提高课堂教学质量。例如，在《三位数乘两位数》一课的教学中，为了使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，笔者首先结合学生的原有认知，设计两位数乘以两位数以及三位数乘以一位数的问题，这样便唤醒了学生的原有认知。在此基础上，笔者再以209乘以18这样的问题为导向，使学生结合已有认知展开深入探究。

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在此过程中，笔者引导学生回忆两位数乘以两位数以及三位数乘以一位数的笔算与估算，即“想一想列竖式后，应先算什么、再算什么比较方便合理；想想如何根据具体情境取因数的近似值，才能使计算结果既接近准确数又灵活方便。”
        三、积极应用信息技术，与当前时代特色相结合。
        在科学技术不断发展的背景下，信息技术正广泛应用于中国各个领域并发挥了巨大的作用，其中包括教育领域。为此，小学数学教师应充分发挥信息技术这一辅助教学工具的最大作用，对教学方法进行优化。从目前现状来看，大部分小学院校已配备了硬件设备，所以，小学数学教师更应该将其运用到小学数学教学高效课堂的建设工作中，一方面，能够有效延伸数学知识，丰富教学内容，另一方面，能够增加数学课堂的生动性和趣味性，促进教学活动顺利展开。因此，教师可利用各种各样的信息教育平台，通过将习题上传至教育平台，学生能够在课下开展习题练习。这意味着学生可以在习题上交的限期内自主选择学习时间，一方面，能够弱化学生的抵触心理，另一方面，能够有效培养学生的学习习惯，使其具备自主学习的能力。最后，对于较为复杂的数学问题，教师同样可以通过多媒体进行展示，例如，在学习图形相关数学知识时，教师就可以运用多媒体将图形知识以视频、动画的形式展示在屏幕上，使学生直观地认识到图形的奇妙，进而感受到数学的魅力，这对学生思维模式的拓展以及课堂教学效率的提高具有十分重要的作用。
        四、生活化教学，加深学生对知识的理解与掌握
        每一位学生都是独特而又独立的个体，性格不同、喜好不同、发展水平也会不同，因此，学生对数学知识的理解能力以及掌握程度也会有所不同。如果教师忽略这一点统一的进行授教，很难让学生和谐而又水平化发展。为了防止这一现象的发生，教师在数学教学活动中，大力引导学生放眼于生活，从生活中来观察数学知识的存在，从而激发学生学习数学知识的兴趣和热情。同时学生们的注意力也会放在生活之中，从生活中学习知识，并利用所学知识运用到生活中去，大大加强学生对知识的运用能力。例如学生在学习正方形知识点中，为了让学生快速地了解正方形的基本特性，教师在给学生讲解正方形的基本知识时，可以把生活中正方形的物品做个例子，并让学生判断是否属于正方形。最后让学生们自己提出生活中正方形物品如魔方、橡皮、田字格等等，渐渐培养学生的思考能力及生活观察能力。教师精心创设教学模式，把教学内容紧密与学生生活相结合，大大加强学生参与课堂的主动性，同时有效提高数学课堂教学质量。
        结束语
        综上所述，构建小学数学教学高效课堂是时代发展的要求。因此，小学数学教师应结合素质教育和新课程改革相关内容，更新自身的教学观念、优化教学方法以及激发学生数学学习的兴趣，从而提升教学质量和教学效率。
参考文献
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[3]孔德刚.提升小学数学课堂教学有效性探究[J].学苑教育,2018(24):51.