在小学数学教学中如何培养学生良好学习习惯--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

在小学数学教学中如何培养学生良好学习习惯

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：米凤霞

[导读] 良好学习习惯的养成，对于学生今后的学习发展具有较为明显的影响，而小学学生具备思维能力尚不成熟等特点，因此教师们应当在小学时期就对学生的良好学习习惯进行培养。

米凤霞山东省济南汇文实验学校小学部 250031
【摘要】良好学习习惯的养成，对于学生今后的学习发展具有较为明显的影响，而小学学生具备思维能力尚不成熟等特点，因此教师们应当在小学时期就对学生的良好学习习惯进行培养。
【关键词】小学数学；良好学习习惯；综合素质发展
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-138-01

        引言：在小学教育阶段，出于小学生年龄尚小等原因，因此小学时期比较容易引导学生形成良好的学习习惯。因此，本文对小学生养成良好学习习惯的意义进行深入探究，并以此为基础，对在小学数学教学中培养学生良好学习习惯的途径进行了探索，相关建议的提出对于我国当前小学数学课堂的改革具有一定的现实意义。
        一、小学生养成良好学习习惯的意义
        （一）促进学生综合素质发展
        小学生的学习习惯是后天养成的，小学数学教师在教授数学知识时，要重视对学生的督促与培养，使其能够在后天的培养下逐渐形成良好的数学学习习惯[1]。出于小学生年龄教学，身心发展与思维发展尚不完全的原因，所以若是小学数学教师在课堂上未能采取较为科学的教学方式，则学生们极易在数学学习过程中出现注意力不集中或对课堂不够感兴趣的情况。因此培养学生形成良好的学习习惯能够使学生们在课堂上根据自身意愿规范其行为，同时也能够引导学生们打破思维限制，有效激发学生们的积极性与课堂兴趣，使学生能够根据自身的原则对数学知识进行钻研，从而体会到数学学习的乐趣。另一方面，良好的学习习惯对于学生整体学习能力的发展具有重要的意义。若能够通过科学的方法对学生进行教学引导，使其从更深的层次角度对问题进行思考与解决，有助于学生眼界与思路的开阔，同时也能够培养学生们良好的价值观，最终达到促进学生综合素质全面发展的目的。
        （二）能够为学生打牢数学基础
        新课程标准中曾较为明确的提出，教师在开展教学工作时，应当从三种维度出发，制定较为科学的教学目标，这三种维度分别是：知识与能力、过程与方程以及情感态度与价值观念。因此，小学数学教师的教学工作应当围绕以上三个维度展开。而培养小学生良好数学学习习惯能够与以上三种维度密切贴合。学生在具备良好的学习习惯后，其能够在日后学习与生活中对于所发生的事件进行理性思考，且能够使其在学习与生活中保持较为良好的思想价值观，同时，良好的数学学习习惯的养成能够使小学生的数学基础知识掌握的更加牢靠，也是提升其数学学习质量最基本的途径。
        （三）对教育改革的推进具有重要影响
        在当前时期，我国教育领域仍然处在新课程改革时期，对传统的教育方法不断进行改良，以期探索出一种较为适合学生的崭新的教育模式。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

在当前对素质教育的理念逐步进行落实的情况下，教师在教学的过程中，应当重视对学生的学习能力与综合素养的发展。因此，为学生养成良好的学习习惯能够有效丰富学生们的知识结构，并使其能够主动参与到数学学习中。所以说良好的数学学习习惯的养成，对于教育改革的推进也具有较为积极的意义。
        二、使学生在小学数学教学中养成良好习惯的途径
        （一）培养学生预习习惯
        过去很长一段时间内，教师为学生所布置的预习任务仅仅是口头通知学生们对下一节课进行预习，第二天并不会对预习内容进行考察。因此，部分学生在课后便忽视了预习的重要性，仅仅对教师在课堂上传授的知识进行重点学习。但是预习习惯是良好数学学习习惯中较为重要的一环，因此教师们应当在数学课堂开始之前开展课堂导入环节，在课堂导入环节中提出问题，令学生们对其进行深入思考与探究，以此培养学生在课前进行独立思考的能力，最终达到培养学生们在课前进行预习的习惯。
        （二）培养学生认真听课的习惯
        高效的小学数学课堂需要学生积极的参与，因此小学数学教师要实际培养学生在小学数学中主动参与数学课堂的习惯[2]。由于小学生的年龄较小，其思维能力尚未成熟，因此多数小学生不能够较好的集中自身的注意力，且对新奇的事物充满好奇。小学教师们应当以该特点为基础，在授课过程中对学生们进行有针对性的引导。同时教师们不应当忽视学生个体间的差异性，在教学的过程中教师应当对学生自身的想法给予足够的尊重，并引导其使用较为正确的方法进行思考。另一方面，教师也应当重视自身的语言表述能力，数学作为一门逻辑性较强的学科，因此在教师进行授课的过程中应当使用较为准确的语言对数学教材中的概念进行描述，以避免发生由于语言对定义描述不准确，导致学生们对数学知识产生错误理解的情况。目前的小学数学教师应当做到以上三点，以培养学生们认真听课的良好学习习惯。
        （三）培养学生独立完成学习任务的习惯
        在小学数学教师为学生布置课后作业时，应当重点培养学生们独立完成课后作业且对自身进行评价的习惯。教师应当根据当天的课程内容为学生们布置具有针对性的数学作业，同时教师应当对所布置的任务量进行一定的掌握，为学生们的自我评价留出时间，使学生们能够积极且独立的完成数学课后作业。另外，教师应当与家长实时保持沟通，对学生完成作业的过程进行监督，以促使学生养成独立完成课后作业的习惯。
        结论：在小学学习阶段，处于小学生年龄上校，思维能力尚不成熟等原因，因此在数学学习中对其良好学习习惯进行培养是极为重要的。本文提出了培养学生预习习惯、引导学生养成认真听课习惯以及培养学生独立完成学习任务的习惯等三种培养学生良好学习习惯的途径。能够以此增强学生在数学课堂以及课后的学习效果，并为学生今后的学习与发展打下了较为牢固的基础。
参考文献：
[1]霍静静.数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].才智,2021,11(05):152-154.
[2]何萍.勤于思考、敢于质疑——探究小学数学培养良好习惯的教学方法[J].才智,2020,42(09):40.