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基于新课程改革下的小学语文自主阅读教学策略

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：马晓红

[导读] 阅读是语文学科教育中的关键组成内容。高效的阅读教学有利于培养学生形成良好的理解语言与文字的能力。新课改的不断推动，也给教师实施小学语文阅读教学下达严格规定，使其必须以传统式的阅读教学方式为基本，以新课程改革的内涵为根据开展相对的改革创新，以做到提升学生语言表达能力的总体目标。本文主要对课程改革背景下的小学语文阅读教学展开深入研究。

马晓红陕西省渭南市合阳县城关第二小学 715399
【摘要】阅读是语文学科教育中的关键组成内容。高效的阅读教学有利于培养学生形成良好的理解语言与文字的能力。新课改的不断推动，也给教师实施小学语文阅读教学下达严格规定，使其必须以传统式的阅读教学方式为基本，以新课程改革的内涵为根据开展相对的改革创新，以做到提升学生语言表达能力的总体目标。本文主要对课程改革背景下的小学语文阅读教学展开深入研究。
【关键词】课程改革；小学语文；阅读教学；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-136-01

        课程改革环境下，小学语文教学更关注的是学生能否实现全面发展，因此小学语文教学不单是拘泥于字、词、句的了解，更为重视塑造小学生的综合性自学能力。在此过程中，进行小学语文教学时，还需教师提高对学生阅读能力培养的重视程度，正确引导学生对语文知识开展高效地学习，并将其当作教学根本任务。
        一、明确方向，奠定高效阅读基础
        针对小学语文教师来讲，要想做到提升阅读教学高效率的总体目标，应从自身观念入手建立明确的教学方向。如此才可以正确引导教师依照阅读教学方案井然有序进行阅读教学活动。首先，在课前仔细研读下节课将要讲授的内容，并总结其中的关键知识点。随后，立足于新课标要求，深入剖析教学大纲，并归纳总结教学重难点，合理预设教学情况，促使阅读教学的总体目标、感情目标等可以确立展现出来；其次，教师应当剖析每一个学生的学习特性及其语言表达能力，进而对阅读教学活动实施分层[1]。促使每一个学生都可以进一步参加到教师所构建的阅读教学活动之中，激发学生阅读兴趣；最后，教师应当以小学生的年纪特性做为立足点，设计具备趣味性的阅读教学方案，使学生可以在阅读课堂上将注意力集中到教师所解读的內容上。
        二、创设情境，激发学生阅读兴趣
        兴趣是最好的老师，想要引发学生浓厚的语文阅读兴趣，必须采用适度的对策开展正确引导。小学生的自制力较弱，在课堂上集中精力的时间很短暂，因此，语文教师应想办法激发学生对课堂教学的兴趣，使小学生的注意力集中。在阅读教学中，根据创设教学情境的方式，可以激起学生对语文阅读的兴趣，另外可以使学生的思维逻辑获得锻练。学生的专注力集中，便会使其学习效果获得明显提升。基于此，教师可联系阅读文本的内容来给学生创设真实的学习情境，从而调动学生的阅读积极性。例如，进行《阿凡提的故事》这篇文章的阅读教学时，由于课文自身是以剧本方式得以呈现的，因此，教师能够对其灵活运用。

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教师可在教学过程中即兴领导学生来创造小剧场表演，小学生对其是具有浓厚兴趣的，且创造积极性强烈，因此学生会积极参与其中，异常兴奋来进行表演准备。在这个阶段中，学生会更加用心来阅读文本内容，并揣摩剧中对应角色的心理活动，不断研究其说的每一句话。通过这样的阅读情境创设方式，更能全面激发学生的阅读兴趣，并提高阅读效率。
        三、拓展材料，丰富学生阅读内容
        提高小学生语言表达能力的主要方法就是丰富阅读量及扩大阅读文章范畴，这便需要以一定规模的书籍种类和数量为支撑。在条件允许的情况下，学校可建设小型图书馆，并在其中投放丰富的儿童读物，读物种类要多样，如故事类、科普类、文学类等，通过丰富的书籍类型来满足不同学生的阅读需求。在选择书籍类型时也要全面顾及不同层次的学生，如给低年段学生挑选全本注音的读物；至于高年级可视书籍内容来注释，便于学生快速理解和获取新知[2]。对于经济落后的学校而言，受办学规模与资金的制约，自建图书馆存在一定难度，这时便可以教师和学生自己的图书为资源，创建图书角，主要的服务对象就是教师和学生，尽力做到图书类型的丰富，并采用借阅的方式，给每本书设置借阅期限，到期强制归还，从而提高书籍流通率，让学生能够阅读到更多书籍，开阔学习视野。
        四、审美鉴赏，培养学生核心素养
        新课改背景下，培育学生核心素养是大势所趋，也是明确要求。基于此，进行阅读教学时，就必须摆脱过去以课文内容为中心的教学方式，将学生核心素养培养渗透其中。语文核心素养主要涵盖在语言素养、文化认同、审美能力、逻辑思维这四个方面，进行具体教学时，需要教师提高对其的重视[3]。例如，进行《爬山虎的脚》这篇文章的阅读教学时，文章围绕爬山虎展开诸多描写，有很多优美语句。此时，教师可要求学生进行美句仿写，先让其品读每句，然后展开仿写。在此过程中，培养学生审美能力，并锻炼语言能力。再如，进行《晏子使楚》的教学时，文章通过诸多小故事来体现晏子的聪慧机智。此时教师可引导学生来归纳这些小故事，理清其逻辑关系，进而培养学生思维能力。
        结束语
        综上所述，在课程改革不断推进的背景下，小学语文阅读教学的实施，需要教师结合新课改发展趋势，采取各种手段不断优化、创新传统的阅读教学观念与方式，便于引导学生深入思考、学习相关语文知识，促进自身阅读能力持续提高。
参考文献：
[1]王彦妮.围绕核心素养构建小学语文阅读课堂[J].学周刊,2021(02):133-134.
[2]谭珺.小学语文阅读教学的问题与对策分析[J].科学咨询(教育科研),2020(12):277.
[3]孔芳萍.关于新课改下小学语文阅读教学方法的探讨[J].试题与研究,2020(34):91-92.