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论初中语文教学中的多元教学策略郭金利

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：郭金利

[导读] 在新课程全面改革的背景之下，为使教学现状的进一步改善，教学效率进一步的提升，学生们可以收获丰富的知识内容，老师们需要迎着挑战把更加丰富的教学方式融入到实际教学中。初中是学生加强思想认识和树立价值观念的重要时期，而语文课程的作用尤为重要。为了使初中语文教学内容更加的多彩，老师必须在新课程教学的基础上，采用多元化的方式，从而引发学生们的兴趣，自主拓展知识范围，进一步提升教学的质量。想要初中语文教学更进

郭金利安徽省蚌埠市固镇县任桥中学安徽蚌埠 233713
【摘要】在新课程全面改革的背景之下，为使教学现状的进一步改善，教学效率进一步的提升，学生们可以收获丰富的知识内容，老师们需要迎着挑战把更加丰富的教学方式融入到实际教学中。初中是学生加强思想认识和树立价值观念的重要时期，而语文课程的作用尤为重要。为了使初中语文教学内容更加的多彩，老师必须在新课程教学的基础上，采用多元化的方式，从而引发学生们的兴趣，自主拓展知识范围，进一步提升教学的质量。想要初中语文教学更进一步的发展，文中首先分析了多元化教学策略在初中语文教学中的重要性，更由此论述了其在初中语文教学中的具体展开方式。
【关键词】初中语文多元化教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-135-01

        引言
        语文有着多彩的知识教学内容，故此在实际教学中一直占着尤为重要的地位。而学生知识范围的拓展，思想认识的丰富，还有价值观念的树立都潜移默化的体现在语文的教学中，随着新课改的进行，初中语文教学的要求变得更高，多元化的教学策略是老师们注定需要使用的，为了学生们阅读能力和写作水平的提升，更为了他们成为社会所需要的发展人才，在这里我们进一步对多元化教学在初中语文教学中的应用做了研究。
        一、初中语文教学中多元化教学的重要性
        （一）提升学生们的语文阅读能力
        据调查研究发现，相当多的初中院校老师面临着语文课堂教学方法相对单一，教学效果不显著，很多初中生语文阅读能力得不到相应提升的难题。初中生因面临青春期生理、心理发展各异等因素的影响，学习能力方面差异明显，传统的教学方式无法使他们的思维方式得到完善，更无法提升他们的综合能力。多元化的教学策略的有效运用，可以丰富语文教学的方式，能在一定程度上让学生们的阅读理解能力得到提升，能满足各类学生们的实际需求，促使学生对学习语文课程产生兴趣。
        （二）使学生在语文写作方面的思维方式得到丰富
        初中生思维方式的形成深受初中语文课程学习的影响。写作方式是语文教学的重要内容，体现着其写作思维的同时，亦能由此看出学生的综合能力，而学生的语言组织能力和书面表达能力更是深受其影响。在老师进行语文教学的过程是对学生写作思维的一种引导。那么，单一的教学模式会固定学生的思维，使其创新思维受到限制。多元化的教学方式却能让学生的写作思维变得丰富起来。根据不同学生的特点老师还可以有针对性的制定写作内容和教学方式，让学生们的思维方式变得灵动起来。

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        二、在初中语文教学中使用多元化教学的研究策略
        （一）教学过程采用多元化的教学方法，可以帮助学生激发学习兴趣
        对学生素质和学习兴趣的培养少见于传统的初中语文教学课堂，这就导致枯燥单一的言传方式进一步降低了学生的学习积极性，失去了对教材内容的好奇心和探索欲，从而致使整体的学习效果变差。面对这样的境况，多元化教学方式的完美运用可以有效的调节课堂氛围，让语文课堂变得更加鲜活，如此才能让学生对语文有绵延不绝的学习热情，调动学生学习语文知识的自主性，那么兴趣才能应运而生，学生才得以发展自身的语文核心素养。
        比如，人教版《社戏》的教学过程中，以社戏演出场景视频的播放作为导课环节，先让学生身临其境的感受社戏独特的民俗风情，然后借助这种现代化教学手段为他们制作兴趣点，比如巧妙利用视频暂停点让学生产生悬疑感，这时再加上老师的一句“同学们，更多关于社戏的精彩内容，在我们这节将要学习的课文中会有更详细的介绍”会让学生对视频中社戏强烈的求知欲转向课本，从而积极主动的开始阅读课文。此教学方式完美的满足了初中生有相对的理解能力并对现代化多媒体教学手段特别偏爱的需求，更是在积极主动的学习氛围中提高了学生对语文的学习兴趣。
        （二）教学过程中结合多元化的思维方式教学
        语文老师的教学观念中透露着其自身思维方式的影子。多元化思维方式在语文教学中的运用会引发学生们的创新意识，调整学生们的思维方式，更能大大提升学生的思维发散和创新能力。在初中语文课程的实际教学过程中，老师一定要随着不断进步的社会进一步完善自身的教学相关理念和思想认知，紧追新课改的目标，使学生们在提升语文素养的同时，更拥有健全的人格，成为被社会需要的综合性人才。
        例如，在人教版《我的叔叔于勒》课文教授时，老师可以特选特定章节让同学们分组进行角色扮演，各小组可以根据自己的理解用自己的方式诠释课文中的角色，不仅能增强学生的参与感，也让学生们可以积极的进行自主思考，加深学生对课本内容印象之外，更是让学生们对学习本身有了不同的认识。
        （三）通过多元化语文实践活动，让学生的综合实力得到提升
        语文理论知识固然重要，但是，老师更要重视学生们在生活中对语文知识的应用。所以，语文知识的学习便不能只是语文教材这般狭隘，更要拓展到现实生活中去，让学生可以把生活活动本身变为对语文知识的学习，教学效率与深刻度都将因此得到不同程度的提升。这就要求老师对学生有全方位的了解，比如结合其爱好兴趣有针对性的进行语文多元化实践课题活动，促使学生在活动参与中就能进行自我提升。
        例如，从不同学生的相同的兴趣点出发，可以举办不同风格的演讲比赛或是名著情景剧表演，通过其上台分享、表演的过程，既可以让学生的书写能力，语言表达能力得到锻炼，更让学生增加了自信和勇气，多了一份竞争意识，这是发展全面的语文实践素质教育的过程。
        三、结束语
        在新课改全面改革的过程中，老师们在牢记语文课程重要性的同时，一定要在实践教学中结合新课改教学要求，进一步完善自身的教学相关理念和思想认知，更要积极地在教学过程中运用多元化教学方式，从而让学生获得更多彩的语文知识，有更多的兴趣和热情去自主学习语文知识，并在拥有健全的人格的同时成为被社会需要的综合性人才。
参考文献
[1]郭春蕾.浅论初中语文教学中的多元教学策略[J].中国校外教育,2018(32):97+99.
[2]邓六秀.浅论初中语文教学中的多元教学策略[J].读写算,2018(17):70.