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提高初中生物实验教学的有效性分析

发表时间：2021/5/7 来源：《中小学教育》2021年6月3期作者：张彩学

[导读] 现如今初中生物的实验教学在很大程度上是流于形式且由于教师过于重视课本知识内容，从而使得初中的学生不能够切实对生物实验进行实践和掌握，而造成这种局面的原因其实大部分是因为初中生物教师没有看到生物实验给教学的发展带来的优势，所以为了使得初中生物的实验教学能够在初中学科的发展中有效的提升学生的综合素质，本文就对生物实验教学怎样的被教师应用以让学生更好的掌握初中生物的知识进行相关的探究。

张彩学云南省楚雄洲大姚县六苴初级中学云南楚雄 675401
【摘要】现如今初中生物的实验教学在很大程度上是流于形式且由于教师过于重视课本知识内容，从而使得初中的学生不能够切实对生物实验进行实践和掌握，而造成这种局面的原因其实大部分是因为初中生物教师没有看到生物实验给教学的发展带来的优势，所以为了使得初中生物的实验教学能够在初中学科的发展中有效的提升学生的综合素质，本文就对生物实验教学怎样的被教师应用以让学生更好的掌握初中生物的知识进行相关的探究。
【关键词】初中生物；实验教学；提升有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-164-01

        能够进行动手实验的人才随着我国的发展也逐渐的成为整个社会发展所需的素质型人才，所以学生的实践动手能力在学校对学生的培养上要放在首位，尤其是对于初中生物进行的实验教学来讲，实践动手能力能够让一个学生在实验的过程中加深对知识的理解和提升自身的观察力。所以初中的生物教师要切实对实验课进行相应的改变和创新，从而有效确保学生能够在生物实验课上通过动手动脑的方式掌握生物这一学科中较难理解的知识点。
        1实施生物实验教学有效性的意义
        也许很多的人对于在初中生物中实施有效性的实验并不能够进行理解，但是在初中生物教学中的研究发现只有开展了有效的生物实验才能够进一步提升学生的综合素质和成绩，由此看来在初中生物中进行生物实验有效性的教学非常适合学生们的学习。所以初中的生物教师在自身的教学策略上要进行相应的改变以确保教学的质量能够得到有效的提升，而初中生们则是要在教师不断进行教育改革的过程中去找到适合自身学习和吸收知识的方式，从而在初中生物的学习中逐渐的掌握自身高效学习方法和策略的同时不断的在学习中得到相应的进步。
        2现如今生物实验教学存在的问题
        2.1教师在教学过程中采取的方式传统单一
        了解过或者经历过初中生物学习的相关人员应该都知道初中生物教师在进行知识讲解时是枯燥乏味的，而学生在理论知识的讲解中所能够获得的知识少之又少且不能够让知识得到深刻的理解和消化，出现这些现象的原因大部分都取决于初中生物教师进行课堂知识讲解的方式过于单一且没有让学生进行相应的生物实验，这种教学模式在严重的影响了学生学习生物的主观能动性的同时也极大的限制了学生对自身学习潜能方面的挖掘，从而让学生们在不断的知识背诵中失去对生物学习的兴趣就导致自身生物学习的成绩得不到提高。

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        2.2生物实验教学中缺失进行实验的设备
        其实许多初中院校没有进行生物实验很大一部分原因取决于学校中没有相应的实验设备，从而使得学生不能够在初中生物的学习中得到更多在实验中学习知识的机会，这一问题的存在极大的限制了初中院校中生物实验有效性的教学，所以为了使得初中院校中生物这门学科能够得到长久有效的发展就要切实建设生物实验的设备。
        3提升生物实验教学有效性的方法策略
        3.1教师切实改变自身的教学方法
        想要在新时代中让一门学科能够为学生的发展做出相应的贡献就要让教师摒弃传统的教学观念，从而让学生们在教师营造出的新颖且被创新过的课堂中始终保持自身思想的活跃，在思维的发散中进行生物知识的学习以确保自身能够全身心的投入到教师授课的知识中去。此外，将生物实验引入到教学的课堂中去在极大的吸引学生注意力的同时会让学生对生物学习的知识产生探索的兴趣，例如，在八年级上册义教版第一章的讲解过程中，教师可以为学生准备一些不同动物的标本，且让学生利用相应的显微镜和放大镜对这些动物身体的结构进行相应的观察，以确保学生更加深刻的理解这些动物所具有的不同的特性，这种让学生进行自主的观察实验的课堂能够极大的培养学生学习生物知识的学习和探索生物知识的主观能动性。
        3.2引导学生进行自主探究实验
        初中的生物教师在给学生上生物课时要让学生自主完成教师布置的生物课实验的课题并得出正确的结论，只有这样才能够有效的培养学生自主动手能力和合作理念的形成。所以初中生物教师要切实引导学生进行自主实验以确保学生可以在生物的学习中形成自身生物学习的体系。
        3.3引导学生在实验的过程中学会尊重事实
        初中生物教师不能够为了有效的增加学生学习理论知识的时间就剥夺学生们进行生物实验的时间，因为如果极大的缩短学生进行生物实验的时间就会导致学生最终得到的实验结果不符合在理论下所得到的结论，这对于实验的有效性在初中生物中的良好开展非常的不利。所以为了让学生们能够在做实验的过程中足够尊重实验的原理和事实就要给予学生们足够的时间让学生进行反复实验，从而有效的培养学生自身的动手能力和分析观察实验结论的能力。
        4结束语
        生物实验教学对于处于初中阶段的学生去探索未知的世界以及发散自身的思维非常的重要且具有非同寻常的意义，所以为了让初中的学生能够在未来的发展中有效提升自身对知识的探索和实践能力，初中的生物教师一定要切实在实验课堂上有效的提高学生学习的效率以及动手的能力，真正的让生物实验课堂成为学生能够从自身所观所感中获取更多知识的高效率课堂。
参考文献：
[1]王伯宣.提高初中生物实验教学的有效性探究[J]科学导报.学术，2018.
[2]吴远红.提高初中生物实验课堂有效性的几点思考[J]教育学，2018.
[3]黎明.提高初中生物实验教学的有效性探究[J]名师在线，2019.